企業視域下分析英語語音培訓對企業經濟的促進作用

牛麗娜

摘要：語音是語言學習的基石，優質的語音能夠促進雙方交流，加深彼此理解，消除文化隔閡。全球化的今天，地球村的概念被越來越廣泛地使用，世界人民是一家，能夠克服語言上的障礙，擱置爭議共同發展，促進企業發展，加速經濟共同繁榮.英語語音也起到其不可替代的作用。本文從大中型企業改革視角.就英語語音培訓對大中型企業經濟的促進作用進行深入分析。

關鍵詞：企業經濟 商務交流 英語語音 員工培訓 長遠利益

圣經·創世紀中有這樣一則故事。講述的是在遠古時代，人們本來講的是同一種語言。由于彼此之間沒有語言隔閡，全世界的人就如同生活在一個溫暖的大家庭。古語云：“人多力量大”，其時，全世界的人有一個共同愿望就是建造一架巍峨入云的通天寶塔，取名“巴別塔”。人們建塔的目的也很明確，就是要把這塔一直蓋到天上去，看看上帝耶和華的天宮到底是個什么樣子。當然，天宮是上帝所居，普通人是沒資格到天上來的。但耶和華一直對凡人說他愛護天下子民像疼愛自己的兒子一般。所以不能直接一巴掌把巴別塔給砸了。于是上帝采用分而治之的謀略，把全世界的人分散到不同區域，且讓其說不同語言，彼此之間無法互通有無。于是，世界各地的人就不能流暢交流甚至彼此之間出現了矛盾，凡人的力量大大削弱，巴別塔沒能造成，通天的夢想也就不了了之。

語言是團結社團的一種力量。彼此語言不通。溝通就會困難。即使語言互通，由于語音含混不清，或者干脆語音錯誤，也會導致彼此之間誤會，甚至導致摩擦最終至彼此關系中斷。可見，語音在促進企業經濟發展過程中起著至關重要的作用。針對應用技術型高校來說，向企業輸入大量人才的同時。對企業員工進行英語語音的培訓就顯得尤其重要。

一、英語語音在企業的培訓教學現狀

1.以職稱英語過關率為首要目標而忽視基礎

企業員工要升職加薪。一條路就是評職稱，職稱英語就成為攔路虎。但是大中型企業員工學習英語面臨一個非常嚴峻的問題，就是英語基礎知識非常薄弱甚至完全遺忘。有小部分企業員工英語語音基礎幾乎為零。通過一次英語語音模擬考試。如圖1所示：

90分以下的員工有的是在上初高中時。沒有在英語語音學習上下足夠的工夫。所以不可能在英語語音學習上獲得甜頭。另外一些員工，則是缺乏對語言學習的渴望，抑或所采取的學習方法不對路，導致其無論如何用功，針對英語語音的學習始終未見成效，于是乎，也就不聞不問了。該情況，在當前民營大中企業里是相當普遍的。企業工人們由于英語基礎薄弱，英語逐漸淡忘，英語語音更是忘得一塌糊涂，因此也給其英語語音學習帶來相當大的困難。要求高校英語教師在語音教學當中采取相應有效措施。循序漸進地幫助企業員工逐漸矯正英語語音。

2.言語交際能力缺乏修辭

員工英語言語交際能力平淡匱乏。直接導致其在英語實際應用上缺乏實踐經驗，從而無法熟練使用常用的英語句型。使用時的無力感更加重企業員工在口語使用上的不自信。如此惡性循環下，企業員工的英文口語能力就越來越退化，嚴重的甚至連日常交談也無法順利完成。以某企業員工為例：當外商用英文對其問道：How have you beenhere？（How are you doing？）員工變得窘迫不安，等待將近3-5秒鐘。才給出一個錯誤回答：It does not maUer.

語音教學其實質是為了交流。以培訓企業員工為例，語音培訓不僅僅是單純的你教我學，而是雙方互動，企業員工的培訓不是死板生硬的灌輸，也不是沒有方法的死學，而是教與學雙方共同作用的過程。英語語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要一味追求單音的準確性。英語存在不同口音，如：英音、美音等。教學中，應讓企業員工在基本掌握一種口音基礎上。適當接觸、學習不同英語方言音，為其發展較為開闊的交際能力打下基礎。這要求英語教師在語音教學中。要根據企業員工的心理特點和語言學習規律，尋找符合員3-J6理特點的語音材料。英語教師將這些資料進行重新排列組合。加強語義與語境、語調與語流結合。設計成適合企業員工的語音訓練，幫助其練習語音。教學中，通過說chant和繞口令，幫助其練習單音音素的發音及重音；通過教唱英文歌曲、學說歌謠和順口溜，練習連讀、節奏和韻律。這樣就能將枯燥的、機械的聽音和模仿練習變為有趣的、有意義的活動，充分調動員工學習語音的積極性，使其養成樂于模仿和善于模仿、善于運用的良好習慣和學習策略。語音是語言的基礎，是語言的物質外殼，是口語的基本物質單位。而學習策略是學生成功學習的保證。幫助員工有效使用學習策略，不僅有利于其把握學習方向、采用科學途徑、提高學習效率，且有助于其形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。

二、循序漸進，鞏固英語發音練習，修正語音

英語語音學習一直是中國學習者的大難題，即使是英語專業的大學生亦覺困難。傳統沉默式英語教學使大學生羞于張口，即使強制背誦，也存在強烈功利思想，只要考試過關就行了。至于發音正確與否另當別論。只要所背內容沒有錯漏把答案寫對即可。英語發音偏誤或錯誤是企業員工英語實際應用能力最致命的缺陷。語音是英語交流當中非常重要的元素。地道的語音能讓英語國家的人對自己留下極好的印象，印象在交際中所占比重極大，不錯的印象通常能夠獲得良好的人際關系。企業員工如若擁有優質的語音，無論在英語實際應用中，還是在日常生活中，都能獲得良好印象。在良好印象驅動下，就能拓寬員工商業交際能力。因此培訓語音時，必須在教學實踐過程中注重企業員工的語音修正，以訓練地道英語發音能力為目的，讓員工大量聽地道的英語，積極參與語音訓練，課堂教學中要及時修正員工所存在的語音問題，同時鼓勵企業員工多說多練，擺脫發音偏誤，訓練出一口地道英語。但語音修正并非憑一人之力就可以完成，要綜合若干方面因素。教師方面：大學英語教師自身也存在一定問題，譬如：非英語的Native Speaker，英語語音會受地方語音影響，同時英語發音有其特有音素。如下表：

對這些特有因素，會有語音發音偏誤出現，大學英語教師自身應該進一步提高英語語音修養，對語音的學習應該天天練，時時學，對英語語音進行再學習、再提高，對自身由于習慣或隨意所造成的英語語音偏誤或口語語音錯誤進行修正再修正，一直達到精益求精，準確無誤。

針對學習者一方：大中型企業員工來自五湖四海。因此語音難免受全國各地的方言影響，譬如：N和L混淆。

發音地區：信陽市獅河地區及南陽桐柏地區。

具體分析如下：

例詞普通話發音。方言發音。方言發音產生新詞

男女nan nv lan lv襤褸

努力nu li lu li陸離

從上述例子中不難看出，音素[1]和音素[n]的情況與音素[h]相似，一旦混淆也會在普通話中產生歧義。正確的發音方法音素[n]是鼻音，發音時氣流在口腔中被阻礙，軟腭下降，通過鼻腔放出，所以又叫鼻塞音。音素[I]是英語中唯一的邊音。

發音方法是：舌尖抵住上齒齦，但并不把氣流通路完全堵死：

腭上升，堵塞鼻腔通道，氣流從舌兩邊出來，聲帶顫動。知道[I]和[n]都是齒齦音，從這點看它們處于同一聚合群中。那么，是否可以將其相互替換？在英語中同樣是行不通的，因為其在英語中同時具有區別詞義作用。譬如：

出現環境音素[n]音素[1]

[-et]net（網）Iet（讓）

[-ine]nine（九）line（線）

[-ice]nice（漂亮的）lice（昆蟲）

這給英語語音的修正帶來極大阻力。英語教師可選擇在課堂集中講解。課后分組練習，在聽員工語音練習過程中。找到員工發音誤區及偏差及時修正。鼓勵企業員工在練習時敢于用英語表達心中所想。樹立和外國友人交流的信心。

三、結語

羅馬不是一天建成的，就如同建造高樓大廈一樣，需要一點一滴的積累。為了大中型企業更好更健康地發展，同時具備更強的核心競爭力，要大膽走出去，睜眼看世界，用優質美妙的語音和外國友人無障礙、無溝壑、更從容地交流溝通。消除彼此間由于語言或跨文化所造成的誤會和摩擦，進一步促進企業健康發展和經濟繁榮，這就要求企業員工要“拳不離手。曲不離口”。加強英語語音的培訓學習，不僅是為了企業的發展，也是為了自身更加美好的前途。

責任編輯：孫瑤