立足培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

蘇寧

摘要：通過提高自我創(chuàng)新能力，促進自己的生存與發(fā)展，對于現(xiàn)代人，這是一個最基本的能力。在學(xué)校教育下，來提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何合作，對于每一個班級的學(xué)生，在提高自我創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，促進班級的管理，即逐步形成自主化、自動化形式。本文結(jié)合中專學(xué)校學(xué)生特點從以下幾個方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新 中專 班主任工作

一、 自我創(chuàng)新與班級目標(biāo)相結(jié)合

對于每一個學(xué)生，要想養(yǎng)成自我創(chuàng)新的能力，首先任務(wù)是確定出班級的目標(biāo)，每一個學(xué)生要把自己的創(chuàng)新引入到本班的奮斗目標(biāo)之中，使得目標(biāo)創(chuàng)新。在實際教學(xué)中，要實現(xiàn)“時時、處處、事事”的目標(biāo)。另外，對于每一個學(xué)生，均要關(guān)注自己的班集體，使得自己的班集體更加文明；而每一個學(xué)生，均要有理想有夢想，為了實現(xiàn)自己的夢想而刻苦求知，還有有好的生活作風(fēng)，使得自己在“德、智、體、美、勞”等方面快速發(fā)展等等。老師可以把這些目標(biāo)展示在班級的教室中，使其對照目標(biāo)來執(zhí)行，最終讓人人參與進來，養(yǎng)成自我創(chuàng)新的能力，每一個學(xué)生在制訂時，可以發(fā)揮自己的想象，而班主任要發(fā)揚民主廣大，以及聽取任何一個學(xué)生所提的想法，當(dāng)全體同學(xué)均同意之后，讓他們的家長來簽字，之所以這樣做，是為了確保學(xué)生能夠自我進行管理等，這樣一來，對于班級平時的每一項管理工作中，管理變得更加“條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化”。

二、自我創(chuàng)新要加強班干部隊伍建設(shè)

在以前，班干部實施任命制、以及民主選舉制，這些均被許多教育管理者的贊同，但通過這樣的管理之后，使得管理角色僅僅集中在幾個學(xué)生，導(dǎo)致班級學(xué)生根本不能扮演創(chuàng)新者的角色。久而久之，全體學(xué)生的積極性就不能被調(diào)動起來。于是，作為班主任的我，在班級創(chuàng)新中，針對每一個班干部的具體職責(zé)，給與了規(guī)定，尤其在創(chuàng)新管理之中，需要建立一套制度，從而實現(xiàn)人人有事去做，事事有人去管的局面。這樣，每一個學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，而每一位學(xué)生，均能發(fā)揮自己創(chuàng)新能力，來擔(dān)負(fù)一項具體的工作，也就是營造一個人人為集體作貢獻的氛圍，在具體工作中，落實到人，主要做的是清理教室門與窗臺玻璃、以及管理室內(nèi)的電器、管理的講桌、管理班級的布置、檢查學(xué)生的眼保健操、檢查學(xué)生的體操、檢查學(xué)生自行車的排放、管理的衛(wèi)生角等等。這樣一來，在集體中，學(xué)生均能找到適合自己的位置來工作，從而學(xué)生完成自己的責(zé)任。

為了鍛煉每一個學(xué)生的創(chuàng)新能力，以“輪流班主任”作為方法，來進行創(chuàng)新性管理。具體做法如下：對于每一個學(xué)生，根據(jù)自己的學(xué)號順序，來當(dāng)一天的班主任，主要是管理班級，并把其情況寫下來，從其職能上分析，即比班干部大，同時，被班干部管理，這樣一來，讓每個學(xué)生有了鍛煉自己的機會。

三、自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要與實踐相結(jié)合

眾所周知，一個人的能力，往往在該種能力的活動中形成的，所以，對于自我創(chuàng)新的能力，也要通過自我創(chuàng)新教育的班級活動來培養(yǎng)。換句話說，每一個學(xué)生均要積極投入到組織中，在完成活動的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自我的創(chuàng)新能力。比如，在開學(xué)初期，就讓學(xué)生依據(jù)分組去輪流出黑板報，在每一個月辦兩期，學(xué)生完成所有的工作，即組稿、排版、撰寫、繪圖等，老師通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)、評比來發(fā)揮每一個學(xué)生的動手方面的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新想法、競爭想法、集體的榮譽之感，最終在活動中也創(chuàng)新了自己。另外，學(xué)生能夠自己來組織班級進行活動、以及大掃除等活動，而班主任發(fā)揮作用，即作為一名參謀者、督促者、檢查者的身份。

四、自我創(chuàng)新要發(fā)揮學(xué)生民主監(jiān)督的作用

目前，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)的教育比較，有很多不同，尤其現(xiàn)代教育把學(xué)生作為主體來抓，實現(xiàn)民主化管理，同時，現(xiàn)代教育具有可行性的要求。其一、對于班主任的管理，以民主化為核心，其實施思想，即以為學(xué)生服務(wù)為思想，使得學(xué)生成為管理的主體；對于班級管理，往往要結(jié)合學(xué)生所提出的意見分析考慮，同時，老師要關(guān)心學(xué)生。其二、對于班主任實施的民主化管理，要與學(xué)生的自我創(chuàng)新達(dá)到統(tǒng)一。師生建立一個互通、互交的關(guān)系。盡量做到班上的學(xué)生能夠民主化管理，即學(xué)生均能夠積極投入到管理，從而發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)新性，使得學(xué)生有一個自主精神、自我創(chuàng)新等方面的能力。作為一個班主任，需要不斷努力提高自己的素養(yǎng)，使得管理從“教師管理”轉(zhuǎn)為“學(xué)生自己管理”，通過老師“管，是為了達(dá)到不管學(xué)生”。比如，上晚自習(xí)，老師讓學(xué)生保護班級的衛(wèi)生，擺放桌凳要整齊，確保凳子統(tǒng)一放在桌子上；班級衛(wèi)生保持干凈，黑板要擦洗完好。

五、自我創(chuàng)新要讓學(xué)生學(xué)會反思，認(rèn)識自我

通過培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力，來完成學(xué)生的自我教育，當(dāng)學(xué)生對自己做出自我評價時候，往往能再一次認(rèn)識一下自我。所以，通過自我評價，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，作為一個環(huán)節(jié)發(fā)生在教育中，對于這個環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用，即作為上一個過程的總結(jié)，又作為下個過程的開始。當(dāng)學(xué)生與班主任的進行評價與反思之后，學(xué)生對自己有更好地了解，把那些自己不好的地方改正，接著，通過自己不斷改進而提高。

總而言之，作為一個中專學(xué)校的班主任，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，需要學(xué)生做到自我創(chuàng)新與班級目標(biāo)相結(jié)合；自我創(chuàng)新要加強班干部隊伍建設(shè)；自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要與實踐相結(jié)合；自我創(chuàng)新要發(fā)揮學(xué)生民主監(jiān)督的作用；自我創(chuàng)新要讓學(xué)生學(xué)會反思，認(rèn)識自我。久而久之，學(xué)生通過點點滴滴地積累，不斷扎實學(xué)生自我創(chuàng)新的步子，最終實現(xiàn)班級管理的自主化。

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（作者單位：遼寧省葫蘆島市錦西工業(yè)學(xué)校）