高校思想政治教育實踐育人模式的改革與創(chuàng)新研究

摘要：高校傳統(tǒng)的思想政治教育育人模式，具有理論性強、互動性差、趣味性缺失等多方面的問題，在很多程度上制約了高校思政育人目標(biāo)的實現(xiàn)。對此，必須強化改革與創(chuàng)新意識，積極構(gòu)建貼近時代要求的實踐育人模式，讓高校思想教育邁上新臺階，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 實踐育人模式 改革創(chuàng)新

在新的教育形勢下，高校傳統(tǒng)的思政理論課為主的育人模式已經(jīng)相對落后，影響了思想政治教育的實效。對此，需要積極探索多種教育形式和載體，對大學(xué)生的思想價值觀念進行立體化的教育和引導(dǎo)。其中，實踐育人模式的構(gòu)建是當(dāng)前教育改革與創(chuàng)新的熱點，不僅可以密切理論教學(xué)與實踐教育之間的聯(lián)系，有效豐富思政教育的功能和渠道，還可以減少以教師為主的灌輸性教育，增強思政教育的趣味性、針對性和有效性。

一、提高思政實踐課程的教學(xué)地位

當(dāng)代大學(xué)生的個性化差異越來越明顯，大學(xué)生的意識形態(tài)領(lǐng)域會受到多種思潮的影響，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的多元化更加需要思想政治教育的引導(dǎo)。然而在高校的教育體系當(dāng)中，思想政治教育對思政理論課的依賴程度非常大，而且主要是作為基礎(chǔ)必修課進行開設(shè)的，但是大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻并不高，很多學(xué)生對思政理論課的學(xué)習(xí)主要是為了實現(xiàn)拿學(xué)分、考研升學(xué)等功利性的目標(biāo)。反觀思政教育實踐課程的教學(xué)，在整個思想課程體系中占有很小的比例，實踐教學(xué)的內(nèi)容與形式非常少，有的學(xué)校和學(xué)生甚至認(rèn)為思想政治教育無益于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，所以一味削減實踐課程的授課時間和空間，從而影響了思政教育的成效。對此，高校必須提高思政教育實踐課程的教學(xué)地位，把實踐育人課程建設(shè)放到更加重要的教學(xué)位置上來，并增加思政實踐課程的授課時間和空間，豐富學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)體驗和感悟，這對大學(xué)生思想價值觀念上的進步與轉(zhuǎn)變將會大有裨益。

二、促進思政理論教育與實踐教育的銜接

隨著思想政治實踐育人模式構(gòu)建目標(biāo)的提出，高校必須強化思政理論課教學(xué)與實踐課程教學(xué)之間聯(lián)系，促進理論教育與實踐教學(xué)的銜接，這樣一方面便于學(xué)生對理論知識的理解和消化，另一方面避免了高校思想政治實踐教育工作的盲目性、主觀性和隨意性，可以以理論課程為依托，對實踐課程的建設(shè)以及實踐育人模式的構(gòu)建進行系統(tǒng)規(guī)劃和長期建設(shè)，讓高校的思想政治育人體系更加完善，滿足學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的多樣化需求。例如，高校輔導(dǎo)員在制定實踐育人項目時，可以充分利用職務(wù)之便，發(fā)揮自身同學(xué)生接觸多、對學(xué)情信息把握全面的優(yōu)勢，定期與思想政治教師進行溝通，結(jié)合理論課程的授課進度，積極參與實踐育人方案的制定，進而實現(xiàn)理論教育與實踐教育的有效銜接。

三、制定多元化的思想政治實踐教學(xué)形式

基于當(dāng)前思想政治實踐教學(xué)載體和形式相對單一的現(xiàn)實，高校在改革與創(chuàng)新實踐育人模式時，一定要細(xì)化責(zé)任、強化落實，不是單單停留在口頭上或形式上，要對思想政治實踐教學(xué)進行系統(tǒng)的組織和規(guī)劃，制定多元化、立體化的實踐教學(xué)形式，這樣才能更好的發(fā)揮實踐教學(xué)的教育功能。對此，高校要針對思想政治實踐育人的具體目標(biāo)，盡快建立一些廣受學(xué)生歡迎的實踐教學(xué)形式，這樣可以有效增強高校思想政治實踐育人模式的構(gòu)建成效。例如，有的高校為了將思想政治實踐教學(xué)形式多元化，就將志愿者活動、辯論賽、勤工儉學(xué)、社團社會活動等常規(guī)實踐教育與思想政治教育進行了整合，組建了志愿者活動育人、辯論賽育人、勤工儉學(xué)育人、社會公益活動育人目等多種實踐育人載體，有效促進了高校思想政治實踐育人體系的構(gòu)建。

四、制定生活化的思想政治實踐教學(xué)內(nèi)容

思想政治教育是來源于生活的教育，是在客觀實踐的基礎(chǔ)上，主觀意識在生活的點滴中逐步認(rèn)知的過程。在加強思想政治教育的過程中，能夠讓學(xué)生慢慢建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的人格素養(yǎng)。大學(xué)生隨著年齡的增長，接觸的社會范圍越來越廣泛，需要面對的事情和困惑也越來越多，成長的煩惱向他們迎面而來，因此思政實踐教育內(nèi)容可以結(jié)合對學(xué)生生活和心理的關(guān)注，結(jié)合學(xué)生遇到的具體問題，共同探討，一起面對，將思想政治實踐教育有效融入到切身生活中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使思想政治實踐教育成為具有時效性和富有生活指導(dǎo)意義的課程。例如，在周末或者寒暑假，學(xué)校都可以組織一些生活實踐教育活動，如“寢室生活”這一簡單的實踐教育項目，就可以實現(xiàn)生活實踐教育的多方向、多維度，積極創(chuàng)建服務(wù)性、體驗性的生活實踐教育平臺，針對學(xué)生的實踐過程滲透思想政治教育知識，有效提升大學(xué)生的思想認(rèn)識和道德水平。

五、結(jié)語

總之，基于當(dāng)前高校思想政治教育中存在的主要問題，必須提高思想政治教育實踐育人模式構(gòu)建的重視程度。具體來說，就是要密切理論教育與實踐教育之間的聯(lián)系，在育人實踐中多創(chuàng)設(shè)一些生活化、立體化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)載體，讓思想政治教育更具時代性、趣味性、實踐性和互動性，促進大學(xué)生各項素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（作者簡介：楊雪，畢業(yè)于河南理工大學(xué)，碩士研究生，現(xiàn)工作于河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院，職稱：助教，研究方向：文化與高校思想政治教育。）