聯動式健康教育模式在糖尿病延續護理中的應用評價

廖華茂

【摘 要】 目的：分析聯動式健康教育模式在糖尿病延續護理中的應用價值。方法：研究對象選取本院2015年5月至2016年4月收治的96例糖尿病患者，用隨機數法將其分為研究組和對照組各48例。對照組患者接受常規的護理模式；研究組患者接受聯動式健康教育指導及延續性護理干預。對兩組患者的健康知識掌握情況、血糖水平以及病情控制優良率等指標進行觀察對比。結果：研究組患者的健康知識掌握水平更高、空腹血糖與餐后2h血糖更低（P<0.05）；研究組患者疾病控制優良率高于對照組，差異同樣顯著（P<0.05）。結論：聯動式健康教育模式在糖尿病延續護理中能夠提高患者健康知識水平、促進病情控制，值得應用。

【關鍵詞】 聯動式健康教育 糖尿病 延續護理

糖尿病是臨床中非常常見的慢性代謝性疾病，對我國國民健康構成很大的威脅。作為一種終身性疾病，糖尿病沒有特效的方式進行治療，患者注重日常生活護理是控制病情的關鍵[1]。因此，提高患者知識水平、改善對于疾病和自身健康狀態的認知非常關鍵。本文對我院48例接受延續性護理的糖尿病患者給予聯動式健康教育，獲得較好的臨床成效，現將方法與結果總結如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

研究對象選取本院2015年5月至2016年4月收治的96例糖尿病患者，均滿足世界衛生組織制定的糖尿病診斷標準[2]，并無明顯的并發癥、患者意識清醒，排除合并精神與心理疾病患者、排除合并重要器官功能障礙及惡性腫瘤的患者。應用隨機數法將其分為研究組和對照組各48例，研究組中男性患者30例、女性18例；年齡在39-73歲之間，平均年齡為（54.37±6.24）歲；患者的文化水平為小學的有17例、中學水平的有20例、中學以上水平的有11例。對照組48例患者中有男性患者32例、女性16例；年齡在38-75歲之間，平均年齡為（55.26±6.64）歲；患者的文化水平為小學的有15例、中學水平的有21例、中學以上水平的有12例。將兩組患者的基線資料錄入統計學軟件進行處理，對比組間差異小，結果無顯著性（P>0.05）。

1.2 方法

所有患者均采取相同的降糖治療措施，合并有其他疾病的患者同樣接受治療。在此基礎上對照組患者接受常規的護理模式，例如一般的生活指導、心理護理與健康指導等。

研究組患者接受聯動式健康教育指導及延續性護理干預，具體方法包括（1）整體的健康教育：對研究組患者給予糖尿病的發病、發展與治療相關的健康教育，主要形式包括開展糖尿病知識講座，包括在醫院和社會開展活動，邀請患者及家屬參與到其中，在授課過程中注意醫生與患者之間的互動性，積極解答患者提出的疑問，提高患者與家屬相關知識的認知水平[3]。（2）個性化的健康教育：在實施之前了解每一位患者的病情、合并癥等，向患者發放健康教育宣傳手冊，護理人員基于《糖尿病自控飲食實用手冊》中的內容向患者講解日常飲食中需要注意的問題，結合血糖水平、治療依從性等制定食譜，防止血糖波動過大。在出院之后繼續采取延續護理，通過建立微信群、向患者發放主治醫生與責任護士的名片，在出現問題之后，第一時間求助于醫護人員，得到專業的解答，并糾正患者出院之后的不良生活方式[4]，定時前往醫院接受復查。

1.3 評價指標

（1）采用健康知識評價量表對研究組和對照組患者的糖尿病認知情況進行調查。（2）測量患者的空腹血糖與餐后2h血糖指標。（3）病情控制優良率 病情控制優良的標準：優：隨訪測量3次患者空腹血糖在3.9-6.0mmol/L之間、餐后2h血糖在4.0-8.0mmol/L之間；良：患者空腹血糖在6.1-7.0mmol/L之間、餐后2h血糖在8.0-10.0mmol/L之間；差：達不到良的患者評價為差。

1.4 數據處理

相關數據均錄入SPSS15.0軟件進行數據處理，統計學分析時計數資料以率（%）表示，比較采用卡方值檢驗；計量資料以均數±標準差表示，比較與t值檢驗。P<0.05代表差異結果有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者的健康知識評價得分與血糖指標對比

研究組48例患者的健康知識得分為（86.32±4.61）分、平均空腹血糖水平為（7.46±1.52）mmol/L、餐后2h血糖為（9.01±1.47）mmol/L；對照組48例患者的健康知識得分為（81.04±4.43）分、平均空腹血糖水平為（9.64±1.75）mmol/L、餐后2h血糖為（11.15±1.68）mmol/L。

2.2 兩組患者的病情控制優良率對比

研究組48例患者病情控制結果為優的有28例、控制為良的患者17例、控制為差的患者有3例，總的優良率為93.75%；對照組48例中分別有23例、14例和11例，總的優良率為77.08%。研究組患者的病情控制優良率高于對照組，對比組間差異結果顯著（P<0.05）。

3 討論

健康教育是提高患者及家屬對于疾病和治療認知水平的重要方式，對于改善行為習慣、提高治療和護理依從性的意義重大。在延續性護理中應用聯動式的健康教育主要是指在醫院和患者家庭及社區之間形成良好的信息傳遞平臺，在患者出院之后醫護人員仍然可能開展各種宣教工作，動態性的對教育形式進行調整與優化，從而提高患者的健康知識掌握度[4]。本文中，對研究組患者采取聯動式健康教育形式，詳細向患者介紹糖尿病相關的知識，讓患者能夠認識到糖尿病對自身造成的危害以及如何正確對待疾病，養成良好的生活飲食習慣，幫助控制病情的發展。最終結果發現，研究組患者的健康知識得分顯著高于對照組，且病情的控制優良率明顯高于對照組，結果具有顯著性（P<0.05），有進一步研究和推廣的價值。

參考文獻

[1] 陳檬檬.聯動式健康教育模式在糖尿病延續護理的應用效果分析[J].臨床醫學研究與實踐，2016，1（12）：172-173.

[2] 劉小平，唐振旺.慢性心房顫動合并2型糖尿病患者應用華法林抗凝院外延續護理效果評價[J].實用醫學雜志，2013，29（23）：3945-3946.

[3] 曾潔，吳炎，陶紅等.網絡醫院對糖尿病患者延續健康隨訪管理的方法與實施效果[J].中華現代護理雜志，2014，20（23）：2919-2922.

[4] 蔣菊芳，張紫娟，許玉芳等.延續性自我管理教育在糖尿病合并抑郁癥患者康復中的應用效果[J].中華現代護理雜志，2016，22（4）：493-496.