談服裝設計教學與交互式電子白板教學的整合

甘萍

摘要：利用交互式電子白板進行教學的優勢十分明顯，我們讓它與服裝設計教學進行整合，可以更好地達到服裝設計教學的根本目的。在學習的過程中，這樣能夠充分激發學生的創造精神，增強設計的實踐能力，提高服裝設計素養，不斷陶冶情操，更好地完善自我。

關鍵詞：交互式電子白板教學；服裝設計教學；整合

隨著我國社會經濟的發展中，物質生活豐富多彩之余，人們對于服裝設計這門藝術越來越重視起來，審美水平和要求越來越高。服裝設計專業本來就是為了合理有效地培養每個學習者的服裝設計能力，并且能夠與時俱進，這也是現階段本專業最重要的教學研究課題之一。所以，我們要在服裝設計課中開展綜合實踐課，尤其是像在我們這所學校里就更應該實施這樣的課程，使之具有當地的特色——均安特色，使之能更好地融合服裝設計的教育意義，在服裝設計的學習過程中充分地激發出學生的創新精神和創造力，同時也達到了提高學生的學習積極性和專業素質的目的，充分提高學生的藝術審美水平，堅定學生的藝術追求。

一、運用交互式電子白板教學，使服裝設計教學結構產生了相當大的變化

傳統的服裝設計教育的最大弊病在于：信息傳遞媒體單一，教師光靠口頭講授和黑板上畫講授專業的范圍、時間都有限。這往往無法讓學生學到服裝設計的真諦，學生無法通過欣賞到優秀的服裝設計作品來真正體會服裝設計最基礎最重要的是從設計創意到設計制作的整個過程。由于學生自身的專業知識不足，空有學習求知的熱情是無法激發學生對服裝設計專業的全面探索以及創造思維能力的潛力，換言之也就是限制了學生的全面素質提高。將交互式電子白板應用到服裝設計的教學課堂，無疑為服裝設計的教學注入了新鮮的血液，在相同的時間里課件將文字、圖象和聲音等有機地結合在一起，給學生營造出一個舒適的學習環境，激發了學生主動學習服裝設計的興趣，同時也培養了學生歸納總結專業知識和技能的能力，從而讓學生全面系統地掌握服裝設計專業的重點。例如：在上《洛可可式服裝》一課中，內容是欣賞并設計一套洛可可式服裝，那么洛可可式服裝是什么樣子？那時的服裝設計特點是什么？它的等等內容一聽就無法激起學生的求知欲。我們應該在給學生教授知識之前先教他們如何利用互聯網查找學習資料，然后鼓勵他們能夠自己去網絡上收集洛可可式服裝相關內容的學習資料和課例，這樣不僅能夠讓學生形象而生動的了解到洛可可式服裝的知識，而且又讓服裝設計和交互式電子白板有機地結合起來，充分利用了各種信息資源。

二、巧用交互式電子白板教學，把其他學科的知識溶入其中

按以往的教學模式，我在高一年級上《色彩構成》時是這樣去上的：首先，讓學生們欣賞圖片，然后請學生表述自己所了解的顏色，之后我會進行總結。然后再給學生放映其他色彩構成的圖片，我在教學中使用課件，播放音樂并且講解音樂中包含的意義與色彩的聯系。這樣就能很好地把音樂融入到服裝設計的教學過程中。

三、利用交互式電子白板教學，提高學生的審美能力

學習服裝設計這門藝術，首先要培養學生正確的審美觀。人不能分辨是非，就不能創造卓越；人不能分辨美丑，就無法創造美。我在教學過程中，著重從美的不同概念進行詮釋，讓學生能夠更加充分地理解它。

植物的豐富、動物的壯健、風景的琦麗、太陽的光芒、云霞的變幻、海水的洶涌、星辰的閃……都具有美的本質。在教學中我鼓勵學生對事物進行仔細觀察和詳細的記錄，鼓勵他們積極搜集素材。例如欣賞《茜茜公主》、時裝秀、服裝效果圖、沙畫、涂鴉、服裝插圖等來練習服裝畫。另外也可以利用綜合材料制作環保服裝、玩具、面具、頭飾、演出服等。例如教學《童裝設計》、《職業裝設計》、《領子的設計》、《休閑裝設計》、《袖口的設計》、《禮服設計》等大家所熟悉的課題中應用了各種現代化媒體技術進行教學，將服裝設計這門藝術形象而生動的展示到學生的面前，激發學生的學習興趣和求知熱情，這樣能進一步開闊學生的視野和拓展他們的創新能力，使學生愿意積極踴躍地參與到教學的過程中來。

四、巧用交互式電子白板教學，挖掘藝術創新靈感

知識是有限的，而推動知識進步的源泉——想象力是無限的，合理有效的教學方式能夠吸引學生，那么就能夠開啟學生的思維，點燃他們藝術創新的火花，激發他們藝術創新的靈感。

如我在教《節奏》這一課時，就充分利用交互式電子白板的優勢，巧妙地設計課件，在課件中收集插入了大量的音樂，請學生說說是什么音樂？這些音樂是經過仔細挑選的，包括兩類：一類平時生活中流行的音樂，因為它們太普通了，所以學生們可能平時從未注意到這些音樂的存在；另一類是比較特殊的，平時很少聽的音樂。這些獨特的聲音充分地喚起了學生們藝術創新的靈感，這時再讓他們自己在教室里唱歌，這樣就水到渠成，學生們藝術創新的靈感不時迭現，唱出了許多獨特的味道，也充分感受到了音樂世界的豐富多彩。形成了一個課堂教學的小高潮。

五、妙用交互式電子白板教學，升華藝術學習情感

情感是服裝設計的生命線，服裝設計教學的任務之一就是要充分喚醒學生們對于美好事物的熱愛之情。利用交互式電子白板創造一個教學情境，使學生很自然地融入到其中。如我在教《環保服裝設計》這一課時。在學生們做完了環保服裝設計時，看著自己的作品時，他們非常的高興。這時我巧妙地利用交互式電子白板創設了一個教學情境，突然傳來動物們的哭聲。剛才還熱鬧沸騰的教室一下子安靜了下來，學生們都非常的好奇，都非常想知道哭聲來自哪里？他們為什么要哭？這時，課件畫面上出現魚、鳥和老虎哭著的訴說，學生們這才恍然大悟，原來由于我們人類不注意保護環境，水、陸地、空氣都受到了污染。這樣學生希望保護環境的情感一下子就升騰起來，一只只手高高舉起，紛紛表示要保護環境和關心小生命，并為此出謀劃策。

總之，交互式電子白板教學為我們的服裝設計教育教學工作開辟了一個新的天地，這個新天地正等著我們去研究和開發。

參考文獻：

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