淺談中職專業課教學中的德育滲透

王麗萍

摘要：為了實現全方面高素質人才的培養，強化中職學校品德德育教育的有效性，在中職學校開展專業課程教學的時候一定要融入相應的德育教育。在中職教育專業課程的教學過程中，想要融入德育教育有多種方法，但是要結合一定的方法進行，在操作落實的過程中還要有基本的制度保障。

關鍵詞：中職學校；專業課教學；德育

在新課程的背景下，隨著德育課程觀念的變化，德育課程的形態日益多樣化，越來越多的學者和教學一線工作者開始用更廣泛的德育課程觀念來整合學校德育內容，并且開始嘗試著通過隱性的方式進行德育活動，拓展學校德育課程范圍。在這當中，在中職專業學科課程中進行德育滲透，是其中重要的嘗試。筆者基于一線教師的教學實踐研究，力圖對中職專業學科德育滲透的做一研究和闡述，以期有助于學校德育的創新與發展。本文首先對專業課教學融合德育的必然性進行分析，然后回顧了已有的研究，指出專業課教學融合德育的途徑，以及專業課教學融合德育的原則，最后對專業課教學融合德育機制提出了一些看法。

一、專業課教學融合德育的必然性

現在大多數中職學校都有專門的德育課程，教師在課堂上向學生們傳授思想道德的基本思想和相關知識，向學生宣傳正確地思想道德認識，要求學生熟悉書本并抄寫學習筆記，只有扎實記住相關理論知識的學生才是這門功課學習的佼佼者。長此以往，學生就不會意識到德育教育對于社會的發展和自身素質提升的作用，他們會認為德育教育只是停留在書本上的死板知識，認為只有掌握這些表面的理論內容幫助自己完成固定的知識考核就可以。另外一方面，很多專業課老師都認為德育教育有專門的老師負責，他們只重視自己負責學科的知識內容的傳輸和教授，還有的專業課教師會占有學生的德育課時間進行專業課講解，使得本來課程比例就較少的德育課程變得更加稀有。通過對這些狀況進行分析我們可以得知，中職院校想要完善德育教育，就要鼓勵全員共同努力，要構建全方面多角度的教育策略，要鼓勵專業課教師參與到德育教育工作中來，這是中職學校實現德育教育發展的關鍵。

二、專業課教學融合德育的途徑

1.專業課介紹中融合德育。不同的專業課程都有特定的發展歷史和方向，教師在介紹本門課程的時候要掌握相關專業的發展狀況，面向學生開展該學科今后發展的計劃性教育。比如作航海技術專業課介紹時，教師可以介紹我國的航海業現狀，結合我國實際經濟發展狀況分析貿易現狀，總結出目前我國急需航海技術人員，向學生展示該專業的就業前景。

2.教學內容中融合德育。中職院校的專業課程教育內容中也隱藏著一定的德育教育資源，專業課教師要結合相關的德育教育資源整合自身的專業課知識，保證兩者實現共同穩定的發展。比如《機械制圖》中讀組合體視圖的基本原則之一是幾個視圖聯系起來讀，在進行相關知識講解的同時教師要引導學生站在宏觀的角度看問題，要透過現象分析本質，要樹立正確遠大的世界觀。

3.教學過程中融合德育。中職學校的專業課教師要結合多樣化的教學方法強化學生的德育素質。比如在上汽車運用與維修專業實踐課時，專業課教師要認真向學生講解不同的操作方法，掌握基本要領，確定不同的工具的使用方法及維護，甚至要引導學生注意到工作結束后的衛生清潔的問題。這些方面能力的養成能夠強化學生的合作和服務意識，可以提高學生面對困難主動解決的決心和能力，讓學生有足夠的動力堅持完成工作和學習任務。

4.教學垂范中融合德育。中職學生的人生觀和世界觀正在逐步形成，教育過程中教師的一言一行對學生都有很重要的影響。教師要以身作則的給學生作出榜樣作用，在教學中要始終做到規范作圖，從不馬虎，做學生的表率和榜樣，以培養學生一絲不茍、嚴謹細致的工作作風。

5.在學生成績評價中融合德育。專業課的成績能夠展現學生的專業技術知識掌握狀況，教師要結合學生的思想道德水平兩方面綜合起來對學生展開評價。專業課教師可以根據學生日常的行為表現進行記錄，在專業課成績評定的時候按照一定的比例綜合專業知識和行為素質兩方面的成績進行最終評定。

三、專業課教學融合德育的原則

中職院校的專業課教師在基本的課程講解的過程中除了要讓學生掌握相關的專業技能，還要強化學生多方面德育素質的培養，那么教師就要遵循以下幾個方面的原則對學生展開教育。

1.科學性原則。教師在開展專業課教學的時候要認真明確的讓學生明確學科特點，要在教書育人的同時融合德育教育，保證不同學科能夠適當的融合德育教育。

2.整體性原則。教師要結合專業課程的特點，掌握教育內容進行歸納總結，確定詳盡的教學計劃，在傳授知識的過程中實現德育教育的滲透。

3.主體性原則。也就是說教師要在進行教育融合的過程中確定學生的主體地位，要保證學生能夠主動參與到教學思考當中來，讓學生實現對專業知識和德育教育的主動吸收。

4.職業性原則。教師要堅持以專業教育為重點，通過強化學生的職業規劃發展進行德育教育的融合，教師要結合所教授的專業開展德育教育，強化其整體發展的職業性特點。

四、專業課教學融合德育的機制

1.成立有關專業課教學融合德育的組織機構。

想要實現教學改革，就要完善組織機構的設立，要構建能夠引導全體成員實現整體工作目標任務一致的工作劃分，要統一使用一切教育資源，保證教學工作順利完成。學校方面可以設立專門的教育工作委員會負責相關工作。另外，可以設定專業教育和德育教育融合教育小組，組織教師對該項工作展開研究。再有就是要構建聯合督導檢查小組，定期對教師的專業教育中德育教育的滲透狀況進行檢查。

2.制定專業課教學融合德育有關教學管理制度。

只有制度的完善才能夠強化教育的質量。制度能夠強化教育目標的完成，可以提高教學效率和成果。更為重要的是教育制度的出現和發展能夠提高人的創造性勞動。學科教學計劃要求包含專業知識教學和德育內容；教案教學目的既要有專業知識目的又要有相應的德育目的；教師課堂教學質量評估表要體現教師上課融合德育情況；學生專業課成績評價要包括學生平時思想道德表現等。另外，學校還有許多專業課教學與德育融合有關的激勵措施。

3.不斷提升專業教師的職業素養。

教師的專業水平、知識結構與個人修養是決定教師能不能在專業課教學中融合德育的前提。假如沒有廣博的知識，他就不會把其它相關德育內容遷移到專業課教學之中。沒有高尚的品德修養，也不會把課堂教學當成一個育人的環節，不會有意地在專業課教學中進行德育融合。因此，專業課教師不僅要對自己的專業有深刻的理解，還應該提高自身的職業素養，才能確保專業課教學與德育融合真正落實。

結論

綜上所述，中職教師在開展專業課教學的過程中想要實現德育教育的融合，就要在明確其教育的重要性的同時堅持固定的原則，從多角度入手展開綜合性教育，保證學生在掌握相關專業知識的同時實現個人素質的養成和發展。

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