淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

張林波

摘要：隨著教育理念的不斷更新和完善，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科，新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的細(xì)節(jié)要求，需要教育部門(mén)引起高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的重要任務(wù)，教師要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容合理安排課程時(shí)間，為學(xué)生提供一個(gè)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教學(xué)課題與實(shí)際生活相互結(jié)合，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新探索能力和動(dòng)手操作能力，從而帶動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)程序中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力是教育發(fā)展中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐分析才能對(duì)問(wèn)題有更深刻的理解，找到不同的解題方法，對(duì)以后高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)條件，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力也得到了有效發(fā)揮，有利于學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)

小學(xué)數(shù)學(xué)是積累知識(shí)要點(diǎn)、奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。小學(xué)生的心理還不夠成熟，在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭煩的心理，因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)框架知識(shí)點(diǎn)以生活中的案例進(jìn)行直觀的展示，能夠?qū)?fù)雜難懂的數(shù)學(xué)課題變得更加形象直觀。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用來(lái)源于生活，在學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中能夠幫助學(xué)生形成良好的思維理解能力，在多彩的生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。所以，教師在數(shù)學(xué)內(nèi)容講解過(guò)程中要善于把抽象的問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)觀察周?chē)挛锏淖兓蜁?huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活是分不開(kāi)的。這種方法能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并且能夠養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度并且能夠?qū)嶋H運(yùn)用。學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵主要在于掌握正確都解題思路，并把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去，讓學(xué)生親自去探索實(shí)踐，并對(duì)不同類型的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。教育與生活是密不可分的，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的重要方式。

二、重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是一個(gè)掌握解題技巧、培養(yǎng)解題思路的有效手段，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況拓展實(shí)踐活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐探索能力，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生通過(guò)眼看、手動(dòng)、口講、腦想等多種感官協(xié)同活動(dòng)，促使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)找到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，這是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，又是一種重要的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式。它不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成有著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣，又能從中學(xué)到解決問(wèn)題的策略，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。對(duì)課堂教學(xué)而言，動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的過(guò)程主要包括下列幾個(gè)方面：學(xué)生觀察一個(gè)物體、一種現(xiàn)象或操作某些學(xué)具；學(xué)生在觀察或操作的過(guò)程中進(jìn)行思考，并與同伴進(jìn)行討論和交流，以彌補(bǔ)他們?cè)趩渭兊挠^察和操作活動(dòng)中的不足；教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注意操作總結(jié)。

三、拓展組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

要把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，利用課外活動(dòng)落實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要一環(huán)。因此，課后要精心組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用于生活實(shí)際的能力。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè)，多解決實(shí)際問(wèn)題，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。還有，可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)，數(shù)學(xué)調(diào)查這種方法能有效地把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高。數(shù)學(xué)調(diào)查就是通過(guò)參觀、訪問(wèn)、查閱資料等多種形式，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的某一問(wèn)題進(jìn)行直接的、有計(jì)劃的了解和分析活動(dòng)。這樣學(xué)生不僅可以把書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，還可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，在實(shí)踐中使知識(shí)得到升華。組織小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)調(diào)查，要恰當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)的調(diào)查記錄表，對(duì)調(diào)查的方式要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：在中、高年級(jí)開(kāi)展家庭收入和住房面積調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們利用走訪、調(diào)查等方式得到數(shù)據(jù)，計(jì)算出結(jié)果，填好表格，并通過(guò)此活動(dòng)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。探索和創(chuàng)新的起點(diǎn)是質(zhì)疑。也就是說(shuō)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新一般往往是從實(shí)踐或理論研究中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、提出了問(wèn)題，從而激發(fā)人們?nèi)ヌ骄繂?wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)十分珍惜、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心及想象力，當(dāng)有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出含有某種創(chuàng)新因素的“新奇”問(wèn)題的時(shí)候，教師不必忙于自己去解答，而應(yīng)及時(shí)抓住這種難得的機(jī)會(huì)或苗頭，因勢(shì)利導(dǎo)，把它作為一個(gè)有意義的問(wèn)題，讓全體同學(xué)共同思考、大膽想象。這不僅能極大地鼓舞提出問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生，還會(huì)在學(xué)生中形成一種勇于大膽想象、喜愛(ài)獨(dú)立思考的良好環(huán)境。教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生已知與未知知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生的知識(shí)及能力的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納、類比、聯(lián)想產(chǎn)生好奇心理，大膽想象，親自實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而去探究問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，除了要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，積極挖掘?qū)W生生活素材，還要不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，只有這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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