談對小學數學課堂導學重要性的認識

楊梅

摘要：隨著教育事業的不斷推進和發展，對小學數學課堂教學提出了更高的發展要求，課堂導學作為一種成熟的教學模式在小學數學教學中得到了廣泛運用，課堂導學能夠集中學生的注意力，把握課本知識的重難點知識，從而培養學生創新思維能力。教師要明確小學數學課堂導學的重要性，加大對小學數學課堂導學的探索研究，不斷完善數學教學方案，適當的調節課堂氣氛，有利于提高小學數學課堂教學質量的全面發展。本文對小學數學課堂導學的教學環節和具體對策進行了詳細分析，并對課堂導學過程中需要注意的細節問題提出了具體論述。

關鍵詞：小學數學；課堂導學；重要性；研究分析

小學數學作為教育事業中的重要組成部分，是幫助學生積累解題方法的重要階段，小學生的思想還不夠成熟，課上注意力不夠集中，教師在小學數學過程中采用課堂導學的方法進行教學能夠進行適當的轉換，并導入新的數學知識點能夠激發學生的興趣愛好，有利于培養學生的思維創新能力和動手實踐能力，制定出合理的學習計劃，為以后高難度知識的學習奠定了基礎條件。

一、小學數學課堂導學的教學環節

（一）課堂導學模式能夠在較短的時間內將學生引入到課堂學習中來，課堂導學是小學數學教學中的重要教學環節，正確的數學課堂導學方法能夠營造一個良好的學習氛圍，幫助學生更快的掌握知識要點，有利于提升課堂教學效果。小學數學課堂導學以培養學生的思維集中能力為基本前提，將重難點知識進行統一講解，讓學生在課堂中不僅復習到了舊知識還學習到的新的知識，從而帶動學生學習數學的積極性，在課堂教學中能夠與師生之間進行及時溝通交流，從而解決數學課堂中的疑難問題。課堂導學方式能夠促進師生間的共同進步，因此對小學數學課堂導學的重要性進行深入認識研究，及時端正數學教學態度，正確引導學生思考問題，有利于促進學生的綜合發展。

（二）數學課堂導學的方式具有的多樣化，要將教材內容進行合理分析然后對重難點問題進行細節導入，數學課堂導學是為了幫助學生掌握解題方法，更快的掌握新知識，因此在數學課堂教學活動設計研究中，要綜合考慮教學內容設計方式，然后將導入方式與實際內容相互結合，進行專業性講解。數學教師要將新的解題方法巧妙的導入數學課堂，正確傳遞給學生。比如說，在學習《數學廣角》內容知識時，首先要明確教學目標并將解題思維運用到課堂導入中去，不斷優化教學方案。數學教師在教學初期階段可以運用情境教學法進行導入，有利于提高數學教學效率。導入的問題要具有針對性，能夠有效地打開學生的思維，促使學生們主動去思考研究新知識。導入的問題要符合目前小學生的認知能力，新舊結合使學生對新知識點產生新奇感，充分發揮課堂教學以學生為主的教學要求。例如，在“認識三角形特性”的學習中，可以引導學生們回想以前學過三角形的相關知識，聯想我們在生活中哪些物體上有三角形，可以讓學生分組討論，討論后每組說出若干個，表揚回答正確的小組。教師在小學數學教學活動中可以開門見山地直接導入新課知識，也可以制造懸念，抓住學生好奇的心理，引入新知識。

二、小學數學課堂導學的具體策略

（一）激發學生的數學興趣。

數學對于大部分學生來說都是很難攻克的學科，一個方面的因素是數學中涉及到的抽象性的東西太多，很難掌握，更為重要的一點是很多學生沒有發現數學學習的技巧。學生學習數學采取最多的方式就是多做題，對每一個的題型做到充分掌握，毫無疑問這是提高分數非常有效的辦法，但是需要耗費太多的精力，其他的課堂就很難得到兼顧，學生對數學的興趣就會大大降低。如何有效提升學生對數學學習的興趣，激發學生學習數學的動力，不再畏懼數學的考試，是數學老師需要嚴肅對待的一件事情。課堂導學的引用對解決這方面的問題有一定的優勢，教師可以舉一些生動活潑的例子，以及從學習數學的實際作用出發，激發出學生學習的強烈要求。所以好的課堂導學變得尤為重要，直接影響學生學習狀態的好壞。

（二）增強教師與學生默契程度。

在教學過程中要盡量避免與學生沖突，遇到問題最好私底下解決，不能影響課堂教學的整體規劃。學生在課堂上不聽從老師的安排，這其中最根本的原因就是學生與老師之間還沒有形成很好的契合。學生的注意力沒有集中在課堂之上，學生與老師之間的互動就很難實現，老師教學的積極性會受到打擊，甚至在課堂上會有情緒的體現，矛盾也就隨即產生。這種矛盾一旦得不到有效控制以及緩解，教師課堂授課的質量就會大打折扣，課堂教學的效率也不會太好。所以，在課堂導學環節中，契合度成為了一個重要的媒介，教學的效率會在無形中得到提升。教師在上課期間精神飽滿的采用導學模式，學生也跟著老師的思路走，課堂教學的氛圍得到了很好的展現。

三、小學數學課堂導入過程中需要注意的細節問題

小學數學課堂導學的前期過程要根據新課的類型選擇科學、恰當的導入方式。有的課是新課，有的是復習課，有的是練習課，課程類型不同，導學環節設計就不同。在教學內容上，教師仍舊要根據不同內容去設定導學環節，在不脫離教材教學內容的前提下，選擇貼近教學內容的導學方式，在不能刻意追求與眾不同而設計出離奇的情節，導致同學們的注意力分散，影響學生對于新課程的學習。在設計導學環節的時候，切實根據小學生認知能力水平設計，萬不可超越小學生理解能力范圍，必須兼顧小學生的生理和心理特點，對于小學低年級的學生要采用由淺入深、簡單易于理解的小寓言、小故事進行課堂導入。導學的環節要注意選材的健康性，嚴厲杜絕低俗、惡劣影響小學生心理健康的導入素材。

四、結語

課堂導學的存在對整堂課堂的教學非常重要，導學的每個環節設計的質量高，能起到事半功倍的效果，在課堂教學的過程中，學生與老師之間的互動會明顯增加，學生的注意力能很快集中到課堂上來，教學的效率得到明顯的提升。教師應加強對課堂導學的重視，提高教學水平。

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