淺談創(chuàng)設幼兒教育環(huán)境資源

楊會娟

摘要：隨著教育模式的深入創(chuàng)新研究，幼兒教育作為整個教育行業(yè)的初期階段對幼兒未來的成長和發(fā)展有著重要影響。幼兒剛踏入一個新的學習領域要逐漸適應教育環(huán)境，起初適應能力比較差，對新生事物的好奇心比較大，幼兒教育周圍的環(huán)境資源對幼兒的學習積累極為重要，因此在學習和生活領域教師要給予幼兒更多的引導和關心，幫助幼兒樹立自信心，合理創(chuàng)設幼兒環(huán)境資源是推動幼兒教育全面發(fā)展的重要舉措。幼兒教育部分要從不同的角度加大環(huán)境資源的分配管理力度，有利于從整體上帶動我國幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展。本文對創(chuàng)設幼兒教育環(huán)境資源的具體方式策略展開了詳細討論。

關鍵詞：幼兒教育；環(huán)境資源；教育培養(yǎng)；創(chuàng)設方法

從幼兒教育時期就抓住幼兒的性格特點進行全面引導，使得幼兒在幼兒階段就保持良好的個性，因此，營造一個和諧的教育環(huán)境是至關重要的，教育環(huán)境資源在幼兒的發(fā)展中起著重要作用。經過分析調查發(fā)現，幼兒的語言表達能力與動手操作能力與教育環(huán)境資源的發(fā)展是分布開的。環(huán)境的發(fā)展為幼兒提供了良好的生存條件，資源的配置水平對幼兒的教育發(fā)展有著一定的影響。因此，創(chuàng)設良好的幼兒教育環(huán)境要合理利用教學資源，從不同的角度進行研究探索，有利于推動我國幼兒教育領域的健康發(fā)展。

一、根據幼兒獨特的環(huán)境資源，增強幼兒的識別能力

我國各縣市開設幼兒園的數量逐漸增多，每所幼兒園所處的地理位置是不同的，如果幼兒園設計在獨特優(yōu)美的自然環(huán)境之中，能夠從多個方位對幼兒進行培養(yǎng)教育，有利于增強幼兒的識別能力。首先讓幼兒感知不同季節(jié)的特色和自然現象，親自融入到大自然中去感受不同的風景變化，比如說在冬天可以讓小朋友們去田地幫助農民伯伯栽瓜秧，并定期觀察他們的成長動態(tài)。秋天是一個收獲的季節(jié)可以聞到不同的花香，可以讓小朋友們幫助農民伯伯收割，采摘瓜果。通過整個體驗過程就會解決了一系列心中的疑問，幼兒們融入到大自然之中領略著自然風光所帶來的美好。經過參加多種課外活動，讓幼兒掌握不同季節(jié)的環(huán)境特色，并通過與農民伯伯干活體會收獲果實的來之不易，并能了解春天是一個播種的季節(jié)，夏天可以到水田地里勞作，秋天，可以帶領小朋友到田間野炊，讓小朋友自己親自動手挖白薯，體驗收獲的喜悅，并解決了心中的疑問，原來白薯是長在地里的。我們每天吃的大米飯是長在稻谷里的，既讓小朋友們在活動中知道了秋天是一個萬物收獲的季節(jié)！而且，又培養(yǎng)了幼兒們的動手操作能力和團結協(xié)作能力，進一步推動了辨別技能。

二、營造良好的語言環(huán)境，讓幼兒掌握基本表達方式

良好的語言環(huán)境資源，對幼兒的一生起著決定性的影響。業(yè)內人士認為：少兒四五歲的時候，是學習關鍵時期，錯過了這一時期，將無法彌補。同行們可能聽說過“狼孩的故事”，故事中的這名小孩子，小時候接觸的是狼的生活環(huán)境，聽的是狼嚎叫，他已經喪失了語言的功能。即便是為他改變生存的環(huán)境，讓他生活在人的生活環(huán)境中，他已經很難適應新的環(huán)境。在他的意思中狼的環(huán)境更能適合他。因此，幼兒園應該營造溫馨、良好的語言環(huán)境，讓幼兒生活在和諧、幸福的環(huán)境中。目前有的教師，對幼兒大喊大叫，冷嘲熱諷。諸如“笨死了”、“不準鬧”、“小混蛋”、“坐到椅子上去”的話，常在幼兒園里聽見。這些話時不時的對幼兒有著間接或直接的影響，幼兒變得害怕，膽怯，不敢說話，不愛上幼兒園。營造良好的語言環(huán)境，應從教師本身入手。我園首先從推廣普通話入手讓幼兒學說普通話、標準話。必須說禮貌用語。小朋友幫我開門，我說：“謝謝你。”一句表揚的話語，小朋友高興極了，“老師謝謝我了”。不經意的一句“謝謝”對幼兒有著如此巨大的觸動。此外，教師之間也應使用禮貌用語，不能大名小名地亂叫，不許說臟話，更不能罵人。時刻注意您的個人形象，永遠銘記“為人師表”四個閃光的大字。

三、建立完善溫馨的幼兒教育環(huán)境，合理利用資源

幼兒園的環(huán)境是幼兒教育的重要組成部分。在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，一定要慮它的教育性。園內環(huán)境創(chuàng)設的目的一定要與幼兒園的教育目標相一致。以前，園內在進行墻面裝飾盒區(qū)角布置時，教師動手多，幼兒動手少。怎么樣布置都是按照老師的設想來完成，沒有考慮幼兒的興趣，失去影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。有的裝飾盒區(qū)角一旦設置后，就認為大功告成，不在更換完全成了一種擺設。如今，在實踐的教學中，我們提高了認識，在創(chuàng)設環(huán)境時，全方位多角度考慮小朋友的意思，讓幼兒盡量參與到環(huán)境中。就拿這次六一兒童節(jié)創(chuàng)建環(huán)境來說吧，小朋友從家里帶來了絲帶和賀卡，說老師我覺得這里放個燈籠會漂亮、這里再掛上彩帶吧！小朋友的積極參與，望著自己的勞動成果，大家都非常高興，活動中小朋友對六一兒童節(jié)有了更深刻的了解。另外，在環(huán)境創(chuàng)設時，我們從季節(jié)性、社會適應性入手，我們盡力做到，春風楊柳，夏有荷花，秋中碩果，冬日白雪……當“洛克”成為2012年奧運會的吉祥物后，我們就帶領小朋友，利用廢舊材料制作了八種“洛克”。教室里到處都洋溢著奧運的熱鬧氣氛。五連環(huán)、天安門、洛克，真心實意讓小朋友了解了奧運、向往著奧運。實實在在讓回家創(chuàng)設再一次成為真情實感的教育資源。

四、結語

總而言之，做好幼兒教育環(huán)境資源的合理配置，有利于培養(yǎng)幼兒努力奮斗的思想意識，并深知所有的收獲都來源于不懈努力。在環(huán)境和資源面前，環(huán)境造就了人，資源給以福分，環(huán)境與資源時刻都在與人類發(fā)生作用。孩子是祖國的花朵，人民的希望，讓我們用環(huán)境和資源做音符，運用合理的教學手段，共同奏響花朵的頌歌。

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