論女大學生創業存在的問題及其應對措施

李墨++劉斌貝++王紫薇

摘要：近年來，高校擴招，就業壓力不斷加大，高校畢業生的就業問題已成為最嚴重的社會問題之一。而受傳統觀念和女大學生生理特點以及政策環境等因素的影響，女性大學生的就業也是越來越困難。因此，積極開展切實有效的女大學生的創業教育，轉變女大學生的就業觀念，提高女大學生的創業意識和創業能力，是解決女大學生就業難問題的有力措施，也是我國高等教育改革發展面臨的一項重要任務。

關鍵詞：女大學生；創業；問題

近年來，高校擴招，就業壓力不斷加大，高校畢業生的就業問題已成為最嚴重的社會問題之一。而受傳統觀念和女大學生生理特點以及政策環境等因素的影響，女性大學生的就業也是越來越困難。因此，積極開展切實有效的女大學生的創業教育，轉變女大學生的就業觀念，提高女大學生的創業意識和創業能力，是解決女大學生就業難問題的有力措施，也是我國高等教育改革發展面臨的一項重要任務。

一、女大學生的創業需求

作為一個特殊群體，在大學教育階段，女大學生與男大學生雖然享受著平等的教育機會，但由于先天性生理、傳統文化等因素的限制和影響，導致了女大學生就業的存在機會不平等，不公平競爭等現象，使得女大學生的就業問題日益突出。2009年全國婦聯婦女發展部主持委托華坤女性生活調查中心開展的全國“女大學生就業創業狀況調查”，56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”，91.9%的被訪女大學生感受到用人單位的性別偏見。[1]于是，不想遭遇“畢業=失業”的女大學生們大多選擇了自主創業，換而言之，女大學生就業困難的現狀，催生了女大學生自主創業的熱情。

二、女大學生創業的不利因素

盡管目前已有相當一部分的女大學生有強烈的創業意愿，選擇了自主創業，并已取得一定成績。但總體而言，女大學生創業實際參與率并不高，主要影響因素有：

1.從社會的角度來看，傳統觀念嚴重制約、經營環境不好。受幾千年傳統觀念的影響，傳統的性別角色模式已經深深根植于大多數的頭腦中，并且社會也普遍認可。人們對女性事業的期待值較低，認可度不高，女性創業的整體社會氛圍比較薄弱，女性創業者往往被看作“女強人”，或者被認為是“不安分的女人”，這就無形中造成了女性創業的弱勢心理。然而女大學生創業也是一種社會性別歧視，尤其是關系到大學生創業的財稅等創業關鍵問題時，創業的女大學生幾乎不享受真正的支持，因此，女大學生創業之路更加困難。

2.從學校視角上，專門針對女大學生的創業教育仍然是空白。隨著就業壓力的增加，逐漸關注大學生的創業教育，教育部在近10年發布的針對大學生就業工作文件中，關于“大學生創業教育”比例呈上升趨勢。所謂創業教育，就是要培養大學生的創業意識、創業知識、創業能力等。[2]眾多研究表明：女性在創業的動機、創業的行業選擇、企業規模等方面與男性存在一定差異。但是，當前，我國高校開展的創業教育往往忽視男女之間的性別差異，通常采用研究男性創業的方法來研究女性創業，特別是專門針對女大學生的創業教育尚屬于空白領域，導致女大學生無法適應市場經濟的創業型人才的培養。因此，目前一些具有創業意識的女大學生，只有通過其個人的自主學習和實踐，很難使創業形成一定的規模。

3.從女大學生自身來說，女大學生的主體意識和創業意識十分淡薄，在其成長過程中，由于受到社會傳統觀念的影響，社會對女性創業的期待很低。因此，雖然很多女性接受了高等教育，大多畢業后還是處于“賢妻良母”的狀態，在家相夫教子。一些女孩認為“學得好、干得好、不如嫁得好！”迫切希望過上家庭式的生活，他們不關心政治，而是更多地依靠父母，家庭，被動的等待單位的選擇錄用。

三、促進女大學生自主創業的應對措施

女大學生的創新創業社會影響廣泛，對于促進婦女自身的發展，維護社會和諧穩定有著十分重要的社會意義。社會、政府、高校應為大學生創業提供良好的支持和幫助，女大學生也應通過自己的努力，提高自己的綜合素質，為創業做好準備。

1.樹立全新的創業教育理念，加強對女大學生創業教育。

首先要實行全新的理念教育。“男主外女主內”等傳統觀念的影響，女性更多的被定位為妻子和母親的角色，這削弱女大學生創業動機的作用。事實上，在西方發達國家，女性創業者的人數急劇增加，女性經營企業明顯高于男性。其次要實施社會性別意識教育、所謂性別意識，是指從性別的視角觀察社會政治、經濟、文化和環境，對其進行性別分析和規劃。[3]高校的決策層應將性別意識納入決策主流，并滲透到創業教育的方方面面，培養教育者和受教育者的社會性別意識，提高性別敏感度，營造有利于女性創業的校園文化氛圍，激發女大學生的創業欲望，發揮其創業潛能。[4]最后，加強對女大學生的創業教育，特別是創業教育的動機。開設培訓課程，提高他們創業的勇氣和信心，為他們搭建創業平臺，鼓勵他們投身經濟建設的大潮中，積極尋找合適的創業項目或者領域，努力實現自己的人生價值。

2.構建和諧的創業教育環境，為女大學生創業提供支撐體系。

能夠有效地實現了對女大學生創業教育的強大外部支持體系，主要包括良好的家庭氛圍和社會環境。良好的家庭環境是培養健康人格的重要基礎，是人生第一所學校，學校是教育的基礎和重要補充，是培養青少年良好心態、健康人格和優秀道德修養，它是提高學生適應能力的根本保證。家庭成員之間能夠互相理解、互相幫助，能夠積極參與社交娛樂活動，關心時政與社會，有利于子女心理品質健康成長，有利于形成樂于助人、積極樂觀、面對現實、勇于挑戰、做事有計劃和有主見的個性。[5]創業教育不僅是學校單方面的事情，更是全社會全民的大事，政府和社會都要積極創造有利條件，為創業型人才的培養和成長提供充足的物質保障，為女大學生建立起支撐體系和平臺。首先，政府要加大投入，加大力度支持創業，為高校發展提供物質保障，重點培養創業教育和創業人才的培養。其次，構建以政府、社會、高校共同參與的大學生創業教育服務支持體系和平臺。再次，各社會團體、企業、公司等要為創業人才的培養做些力所能及的事情。例如，可以提供資金支持，解決創業人才培養的資金問題，為高校提供實習場所和建立培訓基地，探索有效的合作培養模式等。

作者簡介：

李墨（1982- ），男，講師，碩士，主要從事教育學、心理學研究。

劉斌貝（1990-），女，河北女子職業技術學院組織人事部，主要從事高校組織人事制度相關研究。

王紫薇（1980- ），女，副教授，碩士，主要從事職業教育研究。

基金項目：本論文是2016年度河北省社會科學發展研究民生調研專項課題項目“高職院校女大學生創業文化建設的有效途徑研究”理論課題研究成果，課題編號：201601014。