探討如何開展班級管理工作

蒲紅霞

摘要：班級群體在深入發展后形成的高級形式就是班集體，班集體有著同樣的目的、榮譽感和目標，其領導核心和組織機構都較為健全，并且有著嚴格的紀律和規章制度。優秀的班集體能夠感化、影響和強制成員從事某些事情。對于優秀的班集體而言，可以促進學生個體逐漸朝著社會化的方向發展；優秀的班集體還能夠引導學生實現全面而和諧的發展；班集體是優秀教育能力的結果，只有班級組織者對班級群體進行精心的組織和培養，才能夠形成一個優秀的班集體。

關鍵詞：班級管理；教育管理

隨著素質教育和課程改革的深入，班級管理已經成為學校教育教學改革的重要內容之一，在全面推進素質教育和知識與科學技術飛速發展的社會進程中越來越體現其重要性。盡管班級管理已經受到大家的普遍關注并且一些學校已經開始研究，但是，班級管理在學校的教育管理過程當中仍不可避免地存在著一些亟待解決的實際問題，影響著班級管理工作的開展，從而不利于學生自主性、創造性、個性的有效開展有所裨益。

一、通過常規建設培養良好的班級風氣

班風決定了班集體的整體水平，班風是由班級的大部分學生自身的行動、言論等等共同形成的。輿論是形成班風的根本，如果一個班集體的輿論持久的發生作用，就會慢慢形成班級的班風。優秀的班風，可以無時無刻的教育引導班級成員，規范全班同學的思想和行為，鞏固和發展班集體。對于班風的遵守和發展，離不開班主任長期的培養和引導，通過筆者多年的經驗，可以從如下幾個角度著手培養班風：

（一）借助集體輿論監督的優勢。

集體的存在勢必會出現輿論優勢，而善用輿論監督可以更好的培養學生的性格與品質，幫助學生養成很多良好的行為習慣，同時還可以讓學生體會到集體成就感與責任感，完全融入到班集體中。因此，班級的輿論建設屬于班風建設中較為重要的環節，同時輿論本身就可以表現出班級風格。所以在進行班級管理時需要善于營造輿論以實現對班風的調控和管理，培養班級的集體意識。例如我要求學生在班集體中端正自己做人和學習的態度，嚴格遵守班級和學校各種規章制度，要具備足夠的集體和社會責任感，在做事之前三思后行等。

（二）通過設立目標培養班風。

班風建設的一個重要輔助渠道就是確定班級奮斗目標。在確定目標之后，班主任就需要通過各種方式讓全班所有的同學都開始將其作為自己的自覺行為和為之奮斗與努力的方向。班集體在努力實現這一目標的過程中，就會潛移默化的進行班風建設，從而使得班風更加的充實與完善。所以作為班主任，一般應當在開學初為學生定下本學期的學習目標。這樣整個學期，學生都會努力的朝著這個目標靠攏，從而全面提高自身以及班級的能力與水平。

（三）確保班級常規管理工作更加的科學、制度和經常化。

班級管理的一個重要環節就是要做好常規管理，這也是建設班風最基本也最有效的措施。班風的存在很容易培養班級成員的自覺行為，但是規章制度的執行卻是通過強制方式實現的。不過想要實現自覺行為，勢必需要先通過強制的方式。因此，班風建設過程中，需要先通過強制性的約束使得班級成員能夠認識到何為班風，然后再逐漸轉變為自覺遵守，使班風成型。

（四）以培養學風為班風建設的核心。

作為學生，其核心任務就是學習，所以班風的建設也應當以學風建設為核心。學風同時也是監測班風建設效果的最佳試金石。如果班級學風是刻苦學習、勤于鉆研、積極向上的，那么這樣的學風會保證每一位學生都是有著自己明確的學習目標和動力的。所以在班風建設方面，需要著重進行學風建設，從而培養優秀的班風。

二、通過加強日常規范管理培養優秀的學風

如果能夠培養集體學風，那么對于學生學習來說將是事半功倍。可見構建學習氛圍的重要性。因此可以借助輿論的力量，由班主任牽頭營造學習的氛圍，可以通過課堂閑談等方式，讓學生認識到，在當前社會，學習是最佳的出路，從而引導學生制定學習的目標，然后督促學生完成目標，時間一長，學生就會養成主動學習的習慣。只要構造出一個學習氛圍濃厚的環境，學生們都會去主動學習，自然學風就出來了。

三、培養學生自理能力

盡管學習是學生的核心任務，但是事實證明，只會讀書的學生還不能稱為人才，因為這些學生普遍存在自理能力差的問題，即便在學校里，也會經常逃避各種班級勞動。針對這樣的情況，班主任需要及時的予以糾正。當今社會，需要能夠適應社會發展的人才，除了掌握知識之外，更多的是需要極強的自理能力，只有自己有能力料理好自己的事情，才能有更好的心態認真學習。

四、班主任與家長合作實現全方位的監督管理

學生的成長過程中，教師扮演著很重要的角色，但是家長的作用更加明顯。單純的依靠班主任在學校對學生進行教導是不行的。學生在家里的時間也很長，家長對學生思想和行為的影響都很大，但是家長往往意識不到這一點，通常家長的很多行為會使班主任在學校的辛苦教導白費，讓學生走向歧途。若教師可以與家長密切聯系，學生在學校遇到困難，可以讓家長在家里間接的安慰和幫助學生，班主任再在學校中對學生予以鼓勵和幫助，會使得學生有足夠的勇氣和能力去面對困難并且解決困難。此外經常與家長進行交流，家長也會逐漸學會一些科學的教育方式，雙方共同努力，會起到更好的教育效果。

五、引導學生積極參與各種活動

班風的形成必須依賴于班級全體成員，一兩個學生是無法形成班級風氣的。并且，班風的建設其中一個環節就是培養班集體的集體主義感。而適當的參加學校組織的活動，對于學生而言，也是一個培養自身各項能力的好渠道。所以積極參加各種活動，無論是對于學生個體而言，還是對于班集體所有成員來說都是非常有好處的。很多學生自身可能存在自卑，或者是的確在某方面能力不足的情況，對此適當的參加一些活動，可以很好的幫助他慢慢擺脫自卑，同時存在缺陷的地方也能夠得到足夠的鍛煉，從而提高個人的綜合素質水平；而對于班集體而言，整個群體中，當班風形成，絕大部分的學生都開始感受到了集體責任感和集體榮譽感，但是依然會存在著零星的幾個學生過于自私，完全忽略這種集體的責任感和榮譽感，對此，可以通過班級全體成員參與到一些需要集體合作的活動中去，通過實際的行動讓這些學生認識到集體的重要性，認識到自己曾經的不足，從而萌發集體責任感與榮譽感，提高班級風氣的建設水平。

六、總結

一個人的成功并非簡單的由若干種因素造就，其成功是建立在所受到的一切影響綜合的基礎上。所以對于學生而言，教師是其學習和成長道路上不可或缺的重要環節，其對于學生未來的發展影響是非常深遠的。所以作為班主任，在進行班級管理的時候，務必要做到嚴格、細心和堅持，做到對每一位學生都進行深刻的了解，對每一位學生按照其特點進行教育，幫助其更好的發揮自身的能力和特長，彌補存在的缺陷，幫助其未來更好的發展。

參考文獻：

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