淺論基礎美術教育中創新能力培養的重要意義

摘要：世界經濟發展迅速，各種各樣的文化也在快速的發展和融合，素質教育的發展也不例外。在素質教育發展的迅猛勢頭中，美術教育受到空前的重視，越來越接近我們的生活，它在提高人們的審美意識，創新能力與完善人們的性情方面起到了獨特且重要的作用。

由此可見，培養學生的創新能力和創新思維，提高全民族的創新素質，已成為現階段教育的重要培養目標和社會發展的主要推動力。美術學科具有獨特的方式，具有靈活多變的教學優勢，提高學生的審美意識和創新思維，能夠讓學生不在局限于傳統思想的禁錮。那么，教育的真正目的到底是什么？創新能力對于孩子的發展到底有多重要？本人將圍繞上述問題進行分析，從教育教學、學生的學習能力與成長等方面闡述分析創新能力在基礎美術教育中的重要價值與意義。

關鍵詞：美術教育；創新能力；意義；實踐

一、關于基礎美術教育創新能力的闡述與分析

所謂創新能力，是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力，經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭，對于人類的發展具有重要作用。而創新能力又可分為創新意識、創新思維、創新技能、創新情感和創新人格等幾個方面。

1.基礎美術教育中的創新意識培養。

中小學美術教育中創新意識的提升和培養的教學內容是創新教學的基礎內容。每個人都曾幻想過自己創造的城堡，幻想過自己所創造的東西，每個人都是發明家創造家，都有不同的創造能力，只是有的人創造力被發掘出來，而有的人卻被不經意間磨滅了。跟隨著時代的變化，以培養學生的創新精神為目標的教育教學改革正在實施，以成為素質教育的基礎，并且正式列入了義務教育的范圍。大家都聽過這樣一個故事：把一條鱷魚和一條普通的魚放在同一個魚缸里，在魚缸中間豎著放置一個透明的玻璃板，鱷魚對普通的魚表現出強烈的攻擊性，但是鱷魚每次都撞在中間的玻璃板上。撞來撞去鱷魚形成了慣性思維，當我們再把玻璃板從魚缸中拿開時，我想大家都知道發生了什么：鱷魚不再去攻擊那條普通魚了，甚至不再做最后一次嘗試。這個試驗告訴我們：在教育孩子的時候，應該讓他們展現出自己的個性，不要給其過多的限制，給予他們更大的空間。創新意識和創新精神的培養與提升，是素質教育中是不可缺少的環節，首先應保護好學生表現出來的獨特個性，給予其更大的空間去展現去發揮，使其敢于沖出固有的思維模式，創新能力得到提高。

2.美術教育中的創新思維培養。

作為美術教育工作者，不僅僅只是教學生畫畫，而且需要注意在教學活動中對學生創新思維的培養和提升。創新思維是什么，就是指學生在日常的創新學習活動中怎么去想象怎么去創造，包括思想的獨立性、流暢性、敏銳性和求異性。培養良好的創新思維，需要具備高昂的積極性、敏銳的觀察能力、創造的大膽、獨特的認知結構以及豐富活躍的靈感啟發。能夠具備這些特點的創新思想，并且能夠廣泛的運用到學習與實踐的過程當中。創新教育內容是創新思維的一種成長過程，它指的是帶動發明和發現用一種新的思維方式處理一成不變的思維過程，它要求重新組織觀念及需要更多的發現與發明以便產生某種新的解決問題的思想。在中小學階段的美術教育中，培養創新思維提升審美認知可以說是構造整個創新活動的重中之重，是創新動力的引擎。由此可以發現，思維的最好詮釋方式就是創造，是人類推動社會發展的不斷努力。

我們應該努力在中小學美術的教學中培養學生的創新思維能力。一，煽動學生對學習的熱情，提高學生學習效率。在中小學美術的教育中，想要讓學生進行藝術創作并非一件容易的事情，因為當他們在最初學習美術的過程中一般是從臨摹開始學習的，而臨摹的這個過程對學生的創造能力就在逐步的減弱，已經習慣了照抄別人的模式，習慣性的思維已經開始占據學生的腦海。這樣不僅能夠激發學生的學習欲望，更能夠很好的激發學生的創作欲望，激發他們的想象力，做出大膽的創新。我們還可以圍繞一節課的內容盡可能多的去設想、提問、創作等。比如我們去畫一棵樹，就可以畫出不同的感覺，春天的綠樹、秋天的紅樹、還可以用不同的表現手法去表達。通過讓學生以光線的不同，四季的更替角度為出發點，讓學生心里清楚，只要思想能夠想到的心里能夠感受到的，任何的顏色都是可以展現出來的，要去大膽嘗試不同的想法。二，加強教學的方式方法，拓展創造求異的思維方式。在教學中，很多教師都存在根深蒂固的教學方式，沒有深刻的理解到教改的意義，在平時的教學之中沒有靈活性的創造性。我們可以在教學方法上采取很多的方式。而這，更要求我們在中小學美術教育的過程中，不能夠只看到傳統美術教育的意義，更要看到其對學生發展是否有作用，是否更適應現在的教學環境。

3.美術教育中的創新情感與技能培養。

創新技能，它是生活中的實踐與創造能力的體現，屬于發現創新活動的工作原理。僅就小學階段美術教育而言，要培養學生走出去的能力，多接觸陌生新鮮的外界環境，通過在大自然中的實踐，獲得親身的感受，站在它們的角度上，用他們所看到的，所聽到的，所想到的，帶動他們去創新，使學生更容易接受，使其明白日常生活與學習密不可分的關系，培養具有獨特個性的美術人才，要根據學生的年齡特點及個體差異，站在他們的角度上，用他們的眼光引導，積極思考。同時，教師也要真正的確立起學生是主體的意識，了解每個學生獨有的內心世界和潛能的個體，充分的引導他們。

創新教育還有創新情感的重要方面。創新過程并不僅僅是簡單的讓學生動動腦子，它還需要融入學生自己的情感與內心的世界，比如自己的夢想，自己曾經的經歷，自己的親人等因素。在創新與情感結合的雙重因素作用下，學生的創新才是“活”的，才是豐富的有章可循的。從某種角度上來說，學生所具備優秀的創新能力和豐富良好的情感世界是創新能力發揮的源泉。我們內心世界情感越豐富，情感所帶來的想象力就會越自由的展現。在上課過程中，要能夠調動學生內心深處的情感，讓學生能在自己豐富的情感世界中與學習相結合，真正的感受到創新與情感的聯系。

中小學生身心發展處于不穩定的發育狀態，各種特征還在發展變化，有著極大的可塑性。學生全面的塑造最主要就是來自于學校教育，學校自身需要塑造嚴謹的道德品質紀律，學校教師也要嚴于律己，在思想和生活中為學生做榜樣。在目前的中小學美術教育中，更多的體現在高考美術中的應試教育，把升學率作為衡量美術教育的砝碼，對于學生的情感意識，情操培養和藝術素養方面出現很大的缺失。這需要每一位美術教師做出相對應的對策，摒棄之前盲目的授課，要有根據的，有目標的，有針對性的授課。

中小學進行美術教育，由于它特殊的直觀性和具體性，在藝術審美和鑒賞中，使中小學生潛移默化的接受畫面上思想情感的教育。其主要目的是通過美術教育在思想和精神上的傳遞，全面的提高學生人格素養和情感道德觀。太多的字幕教育使得學生感官上對知識不敏感，而美術教育圖畫形式的授課方式使得學生的注意力越來越集中，對事物產生好感，從而引起心情的放松，提升學生的理解能力和建立綠色心情。

二、基礎美術教育中創新能力培養的重要性及意義

1.創新能力在美術教育教學中的意義。

教育教學中創新能力發揮著重要的作用。美術教育通過引導學生去了解美，欣賞美，從而讓學生真正的認識美，讓學生去創新思維，去創造美好，對于學生成長十分重要。美術教育不帶有功利思想，而是通過美來感化人們，來讓人們感受到身邊處處都有的美好，凈化人們的內心世界，讓人們認識真正的美。創新能力就是一種對美需求的提升，去找自己內心想要的美，理想的美就是創新，引導學生正確看待一切事物。

社會在不斷地發展，就需要教師來隨機應變，發揮自身的優勢，課堂氛圍活潑靈活，學生的興趣就會高昂，學習效率就得到提高，不會消極被動的接受，而是主動地去吸納新鮮的事物，獲得良好的教學效果。新的形勢下，學生需要如何才能適應，就需要培養自身的創新思維創造能力，把向學生傳授知識改為啟發學生，使其主動地去思考，鍛煉其創新能力與思維，對所學也有更深刻的認識。

2.創新能力對中小學生成長的幫助。

社會發展迅速地今天，我們的學生需要有更全面更多元化更適應性的發展，包括德、智、體、美、勞、等多方面的素養與能力。而學生創新能力的培養與提高，對學生的發展和成長尤為重要和關鍵，美術教育是培養學生創新能力的重要科目。美術教育通過教育教學與審美及實踐相結合，通過審美和動手能力來提高學生，教導學生，通過審美能力與自身的創造能力，大自然的美與生活中的藝術美，培養學生正確的審美意識與觀念，樹立高尚的道德，使學生無論是生理還是心里都能夠健康的成長。創新能力是影響著學生成長與發展的重要因素，是不斷向前發展的基石，有良好創新能力和審美能力有助于學生更好更快的成長和發展。

3.創新能力對中小學生的學習影響。

學生的學習要經歷很多階段，每個階段的特點不同，所要達到的目的也不相同，不同的階段有不同階段的培養方式，但每個階段都離不開美術教育。在每個階段的教育中，學生創新能力的培養十分重要，美術教育作為能最有效培養學生創新能力的科目在每個階段都發揮著十分重要的作用。一幅畫在不同人的眼睛里就是不同的兩種思想，在討論的過程中，其實也就是讓學生進行創新，就激發了學生對于美的認識和思考，是對學生思維的發展提升創作技能的訓練。人類對事物的認知是互相有聯系的，美術教育的功能就是把人與人之間對事物對美好的共同點聯系起來，它具有其獨有的作用，這其中的創新能力的培養恰恰是我們的學生所必須的能力之一。

結論：

美術教育和其他科目教育的性質略有不同，所以教師授課所用的方式也不同，“因材施教”在這里體現的毋庸置疑。所以美術教育并沒有數理化中所要求的嚴謹性，縝密性。在學生的美術作品中，需要傳遞出來的是自身的想象力和創造力的發揮。說到美術作品，“像”與“不像”似乎成為所有大人們判斷一幅作品的標準，其實不然。早在我國古代水墨畫中寫意也是注重作者內心的表達，作品中更多體現的是作品主觀的意向。美術作品在課堂中并不是“畫得像”就是好畫，而是目的在于培養學生的創造力思維，審美思維和手腦的協調開發。

參考文獻：

[1]湯佩文.中小學美術教育的重要性[J].衡陽師范學院學報2000，21（2）：136-137.

[2]孫敬全.《創新意識》上海科學技術出版社.2010.1.

[3]張亞軍.基于創新思維培養的小學美術教育研究[D].石家莊：河北師范大學，2010.

[4]黃其明.小學美術教育的重要性[J].湖北經濟學院學報：人文科學版 ：2009，（2）：182-183.

[5]潘佳岐.鄂旭麗.簡述青少年美術教育的意義[J].小作家選刊：教學交流2013（12）：54-55.

[7]王霞.美術教育對中小學生的作用.《美與時代旬刊》.2010.

作者簡介：

郭曉穎（1984—），女，河南新鄉人，碩士，新鄉學院藝術學院教師；研究方向：美術學，藝術學。