湖南省澧陽中學(xué)傳統(tǒng)武術(shù)的開展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究①

王紅方 曾帥帥 熊亞兵

(云南師范大學(xué) 云南昆明 650500)

湖南省澧陽中學(xué)傳統(tǒng)武術(shù)的開展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究①

王紅方 曾帥帥 熊亞兵

(云南師范大學(xué) 云南昆明 650500)

傳統(tǒng)武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)應(yīng)該在中學(xué)基礎(chǔ)教育中受到重視。該文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法,了解傳統(tǒng)武術(shù)在澧陽中學(xué)的開展情況,分析制約其開展的因素,為繼承和弘揚(yáng)民族精神,將這一優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的引入到中學(xué)體育教育中,為今后在澧陽中學(xué)更好的開展武術(shù)教學(xué)提供理論參考,推進(jìn)武術(shù)教育在湖南省澧陽中學(xué)快速發(fā)展。

傳統(tǒng)武術(shù) 澧陽中學(xué) 開展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)應(yīng)該在中學(xué)基礎(chǔ)教育中受到重視。在中學(xué)普及武術(shù)課程、加強(qiáng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的教育傳承已迫在眉睫。因此該課題通過對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)在澧陽中學(xué)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,從學(xué)生、教師、場地、訓(xùn)練器材等方面分析澧陽中學(xué)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)所面臨的困難和挑戰(zhàn),為今后在澧陽中學(xué)更好的開展武術(shù)教學(xué)提供理論參考,推進(jìn)武術(shù)教育在澧陽中學(xué)的發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以湖南省澧縣澧陽中學(xué)傳統(tǒng)武術(shù)開展現(xiàn)狀為研究的對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)澧陽中學(xué)武術(shù)開展的相關(guān)期刊、書籍、論文等有關(guān)資料,閱讀了我國武術(shù)在學(xué)校開展的相關(guān)文件,研究了我國武術(shù)在中小學(xué)開展的有關(guān)文獻(xiàn)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)澧縣澧陽中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,從初一年級(jí)到初三年級(jí)900名學(xué)生中采取隨機(jī)發(fā)放“調(diào)查問卷表”500份,了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校對(duì)武術(shù)課開展情況。共發(fā)問卷500份,回收498份,其中有效問卷495份,回收率為99.6%,有效回收率99%。

1.2.3 訪談法

對(duì)學(xué)校的武術(shù)老師的老師進(jìn)行訪談或電話聯(lián)系,對(duì)學(xué)校的武術(shù)開展情況和武術(shù)老師的專業(yè)水平有全面的認(rèn)識(shí),獲得詳細(xì)的資料,為該研究提供依據(jù)。

1.2.4 邏輯分析法

根據(jù)前期收集的資料,訪談檢索等收集的信息資料。在整理、歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯分析,由表及里,發(fā)現(xiàn)事物的特征和本質(zhì)規(guī)律,得出相應(yīng)的結(jié)論。

表1 學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解和興趣程度

2 研究結(jié)果與分析

2.1 澧縣中學(xué)武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

澧陽中學(xué)走特色發(fā)展之路。秉承文武兼修、知行全一、挖掘特長、全面發(fā)展的辦學(xué)宗旨,加強(qiáng)武術(shù)特色教育,充實(shí)了大課間活動(dòng)內(nèi)容,豐富了校園特色文化建設(shè)、促進(jìn)了學(xué)生德智體的均衡發(fā)展。為進(jìn)一步的推廣、落實(shí)澧陽中學(xué)武術(shù)特色學(xué)校實(shí)施方案,促進(jìn)武術(shù)教育工作和陽光體育運(yùn)動(dòng)深度融合,注重學(xué)校文化建設(shè),編寫《澧陽中學(xué)武術(shù)校本教材》開發(fā)武術(shù)校本課程,在體育課中增加了武術(shù)課,選取適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)的武術(shù)項(xiàng)目作為特色學(xué)校教學(xué)內(nèi)容。澧陽中學(xué)舉行了武術(shù)特色展示競賽。

2.2 學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),武術(shù)作為我國名族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,受到學(xué)生的廣泛喜愛。大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)課都充滿了興趣,但也只有絕少部分的學(xué)生對(duì)武術(shù)有些了解,大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)都不了解,只停留在電視劇、武俠小說里面的武術(shù)認(rèn)知層面。

從表1可看到,只有17.8%的學(xué)生對(duì)武術(shù)了解,28.5%的學(xué)生對(duì)武術(shù)不感興趣,由此可見由于中學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知比較模糊,導(dǎo)致現(xiàn)在中學(xué)生普遍存在學(xué)生不喜好武術(shù)。

2.3 澧陽中學(xué)開展武術(shù)課的師資情況

從教師的教學(xué)上來看,學(xué)校武術(shù)要從小抓起,但武術(shù)的發(fā)展,教師首先面臨的問題是武術(shù)專業(yè)教師。武術(shù)教育對(duì)武術(shù)老師的專業(yè)技能要求比較高,因?yàn)槲湫g(shù)教師在教學(xué)中不僅要技能動(dòng)作規(guī)范,而且要對(duì)武術(shù)各派別的特色和文化內(nèi)涵有很特別的了解、認(rèn)知,只有這樣我們才能在武術(shù)教學(xué)中將文化教學(xué)和技術(shù)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,才能使學(xué)生充分了解武術(shù)。通過調(diào)查授課的武術(shù)老師共3人,其中女老師1人,男老師2人。均為普通的體育教師,中學(xué)體育教師武術(shù)素養(yǎng)普遍不高,都不是專業(yè)的武術(shù)教練,缺乏武術(shù)培訓(xùn),使之缺乏適宜的武術(shù)教學(xué)方法和手段,體育教師根本無法勝任武術(shù)教學(xué)需要。

2.4 澧陽中學(xué)一周課時(shí)安排

可見,學(xué)校對(duì)武術(shù)課時(shí)安排很少,武術(shù)課相對(duì)其余課程的課時(shí)的三分之一都不到,只是重視文化課的教學(xué),對(duì)其他德、智、體方面的綜合素教育不夠重視,特別是體育課程,而體育課程中的武術(shù)教學(xué)部分甚至達(dá)到忽略的地步。這就很大程度上限制了學(xué)生的武術(shù)教育,使他們沒能建立起對(duì)武術(shù)的興趣和愛好,這種對(duì)武術(shù)的薄弱的意識(shí)從根本上限制了學(xué)校武術(shù)開展。

2.5 武術(shù)場地、器材情況

可發(fā)現(xiàn),學(xué)校對(duì)武術(shù)的經(jīng)費(fèi)投入比較少,由于學(xué)校對(duì)武術(shù)不是很重視,學(xué)校沒有正規(guī)的武術(shù)訓(xùn)練場地,而且只有一些簡單的武術(shù)器材,武術(shù)器材嚴(yán)重缺乏,因此導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容和方法受到限制。為了考慮學(xué)生的安全,使本來簡單和單調(diào)的武術(shù)教學(xué)變得更加枯燥,缺乏武術(shù)設(shè)施導(dǎo)致學(xué)生的積極性也大為減少。

2.6 影響澧縣中學(xué)武術(shù)課開展的因素

(1)通過調(diào)查17.8%的學(xué)生對(duì)武術(shù)了解,28.5%的學(xué)生對(duì)武術(shù)不感興趣,學(xué)生對(duì)于武術(shù)的認(rèn)知過于模糊,大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)都不感興趣、不了解,只停留在電視劇、武俠小說里面的武術(shù)認(rèn)知層面。

(2)通過調(diào)查授課的武術(shù)老師共3人,其中女老師1人,男老師2人。均為普通的體育教師,武術(shù)教育對(duì)武術(shù)老師的專業(yè)能力和語言表達(dá)能力要求非常高,因?yàn)樵诮虒W(xué)中不僅要有很好的技能動(dòng)作示范還要有很好的對(duì)學(xué)生講解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和要求,才能使學(xué)生更好的上好每一堂課。

(3)通過調(diào)查學(xué)校對(duì)武術(shù)課時(shí)安排很少,武術(shù)課相對(duì)其余課程的課時(shí)的三分之一都不到,一周課時(shí)的安排只有兩節(jié)武術(shù)課,只是重視文化課的教學(xué),對(duì)其他德、智、體方面的綜合素教育不夠重視,特別是體育課程,而體育課程中的武術(shù)教學(xué)部分甚至達(dá)到忽略的地步。

3 結(jié)論

(1)學(xué)生對(duì)于武術(shù)的認(rèn)知過于模糊,大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)都不感興趣、不了解,只停留在電視劇、武俠小說里面的武術(shù)認(rèn)知層面。

(2)中學(xué)體育教師武術(shù)素養(yǎng)普遍不高,武術(shù)專項(xiàng)的中學(xué)體育教師很少見,缺乏武術(shù)培訓(xùn),使之缺乏適宜的武術(shù)教學(xué)方法和手段,大部分體育教師無法勝任武術(shù)教學(xué)需要。

(3)學(xué)校只是重視文化課的教學(xué),對(duì)其他德、智、體方面的綜合素教育不夠重視,特別是體育課程,而體育課程中的武術(shù)教學(xué)部分甚至達(dá)到忽略的地步。對(duì)武術(shù)課的課時(shí)安排較少。

[1]蘇文典.傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)體育教育中的運(yùn)用研究[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版,2012(6):220-221.

[2]岳磊.我國中小學(xué)武術(shù)教育“十二五”期間發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].山東師范大學(xué),2010:134-153.

G852

A

2095-2813(2017)02(b)-0209-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.209

王紅方(1991,3—),男,漢,山東菏澤人,研究生在讀,研究方向:少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。