關于鄧小平與中共黨史學理論問題近十年來的研究述評

汪兵

（安徽農業大學，安徽 合肥 230013）

關于鄧小平與中共黨史學理論問題近十年來的研究述評

汪兵

（安徽農業大學，安徽 合肥 230013）

改革開放新時期以來，黨的幾代領導核心與中共黨史學理論研究日益成為中共黨史研究的重要課題和內容。近十年來，國內學界關于鄧小平與中共黨史學理論問題的研究又有了新的進展。通過學術史的考察與述評，審視和總結不足之處，進一步深化這方面問題的研究。

鄧小平；中共黨史；學科理論問題；研究趨向

改革開放新時期以來，中共黨史研究日益開啟學術化、科學化、規范化的路徑，黨史研究的領域不斷得到拓展，黨史學科分支體系不斷得到完善，對于黨史學科認同意識在不斷增強。這不僅表現在對于中共歷史整個發展過程的研究取得了大量成果，即黨史學科的主體部分如黨的歷史事件、歷史人物、歷史經驗、黨的建設以及馬克思主義中國化等研究，還表現在對黨史學的性質和定位、研究對象和內容、研究理論和方法、歷史分期、特點、研究目的、意義、功能、與黨史相關學科關系等黨史學科建設理論問題所進行的研究和探討。比如，黨的幾代領導核心（諸如鄧小平）與中共黨史學理論問題的研究就屬于中共黨史研究的一個重要課題，并取得了一批研究成果。盡管十年前已有研究者對此進行了梳理和綜述[1]，但2004年以來國內學界關于鄧小平與中共黨史學理論問題研究又有了新的進展，因此，為進一步深入推動問題的研究，本文擬對近十年來國內這方面的學術成果作學術史的梳理和述評，并提出其研究趨向。

一、學術觀點梳理

（一）關于鄧小平與中共黨史學理論的整體研究

王先俊等認為，鄧小平對新時期中共歷史學發展的貢獻，主要表現在：重新確立了中共歷史研究的科學指導思想；豐富了中共歷史學基本理論和方法；拓展了中共歷史研究的領域和視角。[2]宋月紅認為，鄧小平的一生，是與中國革命、建設和改革開放的事業緊密聯系在一起的。他在實踐中書寫歷史的同時，繼承和發展中國共產黨關于學習的理論與方法，從總結歷史、開辟未來出發，在新時期大力倡導學習中國歷史和中共黨史，用以教育青少年、干部和人民群眾。[3]杜寶青認為，鄧小平在長期領導中國革命與不斷探索中國社會主義建設的實踐中，逐漸形成了科學認識黨史與指導黨史研究的基本理論；他關于黨史研究的理論是鄧小平理論的重要組成部分，對推動黨史研究的深入發展和黨史學科的科學化都有著重要的理論與實踐意義。[4]

姜國順認為，鄧小平在黨史研究工作中的先進指導思想和成果，對黨史研究工作的開展有著重要的指導意義；他始終堅持以馬克思列寧主義為根本思想指導，貫徹實事求是的精神，不斷拓寬黨史研究的視野、創新黨史研究方法，為黨史研究工作的深入開展做出了貢獻。[5]

（二）關于鄧小平與中共黨史學理論和方法的研究

任何一門學科，都離不開理論和方法的指導。具體到中共黨史研究來說，中共黨史學理論和方法就可以分為兩個層次來分析與探討，即第一個層次是馬克思主義辯證唯物主義與歷史唯物主義以及馬克思主義中國化的理論成果﹙包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系﹚；第二個層次是馬克思主義的歷史理論和研究方法，即對于中共黨史具體歷史過程中的重要人物、重大事件、重要會議、歷史經驗、自身建設史等評價原則以及黨史學的研究方法。

1.關于第一層次。田興斌認為，作為政治家的鄧小平保持了較多的獨立思考，他對現實的關注在一定程度上已觸及中共黨史學的理論層面，這些思考與努力，為他對中共黨史學理論作出貢獻奠定了基礎。[6]牛蘭芳認為，鄧小平以唯物史觀為根本指導思想，提出了一套科學認識黨史和指導中共黨史研究的基本理論，包括認識、研究中共黨史的原則和方法兩個方面的基本內容；這一黨史觀的貫徹落實對改革開放初期黨內民主的恢復，黨和國家的安定團結有著重要的現實意義，對中國特色社會主義理論體系的形成也起到了承前啟后的關鍵作用。[7]

2.關于第二層次。關于歷史評價的研究方面，王路坦認為，在新的歷史時期，我國思想領域發生的深刻變化為歷史虛無主義思潮的沉渣泛起提供了多種載體和渠道；對待國史黨史，則出現了感性訴說盛于理性判斷，斷章殘編置換整體把握，隨意“重評”替代歷史審視的風氣；重溫鄧小平知人論世、求真務實、鑒往知來的歷史觀和歷史人物評價方法，對于引領社會思潮、牢牢把握馬克思主義意識形態話語權具有十分重要的意義。[8]

關于黨史研究的方法方面，朱兆華認為，鄧小平卓越的史識突出表現在把唯物辯證法自覺地運用于對建國以來黨的歷史上若干重大問題的分析和評價中，在理論上為推動黨史研究的深入發展提供了方法論的指導。在繼承和發展毛澤東思想的科學體系中充分體現了唯物辯證法的革命實質；在對建國30年成績的客觀評價中體現了辯證法普遍聯系的觀點。[9]吳銀麗認為，鄧小平不是專門的歷史學家，但他的特殊經歷使他與中共黨史有著不解之緣。他對黨的歷史十分熟悉，對黨史上的許多重大問題、重要事件和人物都有獨到而深刻的論述；這些論述所蘊含的史學思想，是鄧小平馬克思主義黨史理論的重要組成部分。[10]趙常偉認為，鄧小平的史學觀內容豐富、蘊涵深刻，實事求是在其中占有非常重要的地位；實事求是是鄧小平第三次復出后的首要工作任務，實事求是貫穿了中共黨史，是鄧小平史學觀的根本原則。[11]曹士東等認為，鄧小平總結黨史的方法，主要有：總結黨的歷史，要把重點放在總結經驗教訓上；總結經驗教訓的主旨是搞清楚什么是社會主義、怎樣建設社會主義；總結黨的歷史，要實事求是，要堅持辯證法；總結黨的歷史是為了開辟未來。[12]

另外，何瑞強認為，鄧小平構思和闡述了中國模式的基本理論，并對中國模式進行了實踐摸索；在鄧小平的精心設計和指導下，我國在改革開放實踐過程中形成的示范模式；“三步走”經濟發展戰略，從溫飽到小康再到發達國家的跨越模式；以上述模式為核心內容的“中國模式”推進了中國化馬克思主義理論發展的新階段，提升了中共黨史以“中國模式”研究為主題的學理價值。[13]此外，關于研究鄧小平的方法，章百家認為，我國改革開放的前兩個階段，是在以鄧小平為核心的第二代中央集體直接領導下進行的；當時中央的重大決策是在復雜的環境中作出的，鄧小平的全局觀也是在實踐過程中逐步形成的；研究鄧小平的思想和理論，必須考察當時的復雜環境和鄧小平的實踐活動。[14]

（三）關于鄧小平與黨史學功能觀的研究

王先俊等認為，在長期實踐中，鄧小平形成了具有特色的中共歷史學功能觀，這些功能在實踐中運用，而這些成果的取得又得益于鄧小平所運用的如下幾個方法：以唯物史觀為指導，堅持實事求是；化成敗為財富，肯定成績，直面失誤；微觀與宏觀相結合，側重宏觀，探求規律；歷史與現實相結合，立足現實，反觀歷史；繼承與創新相結合，繼承前人，側重創新；鄧小平關于黨史學功能的觀點，對于中共黨史研究具有重要的啟迪作用。[15]

胡占君認為，鄧小平強調歷史教育的主要目的應是統一思想，團結一致向前看；認識歷史規律，借鑒歷史經驗，把握國家大政方針；堅持四項基本原則，反對資產階級自由化；發揚革命精神，培養“四有”新人等；歷史教育的內容重點是中國革命史和中共黨史；歷史教育的對象，重點是青年；歷史教育的原則與方法，主要是實事求是、宜粗不宜細與恰如其分等。[16]翟玉華認為，鄧小平提出了加強青少年黨史教育的指導思想，核心精神是總結歷史、教育青年、開辟未來；其必要性，源自于青少年自身的身心特點和發展規律，源自于青少年在國家發展、民族振興中扮演的特殊地位角色；其可能性，則建立在黨在自身成長發展過程中，面對不斷變化的國際國內環境，加強青少年的黨史教育，依然是一個長期而經常性的工作。[17]

（四）關于鄧小平的黨史學文獻研究

周良書認為，《鄧小平文選》（三卷）對中國近現代史研究的貢獻，主要有兩點：第一，它是鄧小平一生實踐、經驗、理論和智慧的結晶，為研究中國近現代史提供了非常珍貴的一份文獻資料；第二，它蘊含豐富的歷史理論和史學研究方法，對推動“中國近現代史基本問題研究”學科建設意義重大。[18]

此外，關于鄧小平與《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》的研究，陳東林認為，鄧小平對黨的第二個歷史決議作出無可替代的重大貢獻，主要有：在歷史轉折關頭，提出評價毛澤東、毛澤東思想的基本原則，奠定了起草《歷史決議》的基礎；主持起草《歷史決議》，“博采眾議”又“力排眾議”，確立毛澤東的歷史地位，堅持和發展毛澤東思想；對黨史、國史提出科學的論斷和分析方法，為研究當代中國史、進行愛國主義教育提供了指南。[19]

二、今后研究趨向

筆者在梳理鄧小平與中共黨史學理論問題研究成果時，也感覺到學界對鄧小平與中共黨史學的研究還存在著一定的不足和缺陷，主要原因是對于這方面問題的研究還沒有形成自覺的認識。為此，為進一步推動問題研究，筆者擬從以下方面來闡述和展望今后研究的若干趨向。

1.目前，學界關于鄧小平與黨史學理論問題研究的內容既不平衡，也不全面。不平衡，是指學界關于鄧小平與黨史學理論與方法部分的研究成果較多；不全面，是指鄧小平與中共黨史學理論的研究，諸如黨史學文獻等問題的專門研究成果就較少。因此，需要全面和系統地對鄧小平與黨史學理論問題進行深入研究。

2.對黨的領導核心與黨史學理論問題的研究還要繼續深化，包括那些還沒有被引起重視的黨史著述的研究和評析。既要評論和比較研究黨的領導人各具特色的黨史學思想和方法，還要深化對鄧小平的黨史著述與黨內其他領導人的黨史著述的比較研究。可以說，這是深化鄧小平與中共黨史學理論問題研究評析的一個重要切入點和途徑。

3.盡管本文簡要述評學界關于鄧小平與黨史學理論問題研究的成就及其影響，但在研究中，無論是研究他在黨史及其學科建設和發展的貢獻，還是評析他的黨史著作中所蘊含的史學理論和思想方法等，重要的前提條件就是要對鄧小平的人生經歷、求學過程等進行深入研究；另外，就是對鄧小平的其它思想領域的研究成果也需要給予關注。

綜上所述，鄧小平的黨史學理論和方法，是他深刻運用馬克思主義的立場、觀點、方法研究黨史形成的基本觀點、方法和原則。而開展對鄧小平與黨史學理論問題的研究，對于深化黨史研究以及加強黨的建設都具有重要的意義和價值。

[1]張家芳，胡倩燕．鄧小平與中共歷史學研究綜述[J].寧夏黨校學報，2005（3）．

[2]王先俊，張家芳．鄧小平對新時期中共歷史學的貢獻[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2004（1）.

[3]宋月紅.鄧小平談學習中國歷史和中共黨史[J].百年潮，2010（1）.

[4]杜寶青.論鄧小平對中共黨史研究的理論貢獻[J].中共云南省委黨校學報，2011（1）.

[5]姜國順.探究鄧小平關于黨史研究的思想及啟示[J].黑龍江史志，2015（11）.

[6]田興斌.論鄧小平對中共黨史學理論的貢獻[J].中共銅仁地委黨校學報，2007（4）.

[7]牛蘭芳.鄧小平的黨史觀及其意義研究[J].傳承，2005（3）.

[8]王路坦.論鄧小平對歷史與歷史人物的評價方法[J].貴州社會科學，2015（8）.

[9]朱兆華.論鄧小平史識的辯證法思維[J].商丘師范學院學報，2010（11）.

[10]吳銀麗.淺議鄧小平的馬克思主義黨史理論觀[J].中共銀川市委黨校學報，2004（6）.

[11]趙常偉.實事求是與鄧小平的史學觀[J].中國浦東干部學院學報，2008（5）.

[12]曹士東，黃瑗華.試論鄧小平總結黨史的方法[J].滁州學院學報，2006（2）.

[13]何瑞強.中國模式：中共黨史研究的新視角——論鄧小平中國模式理論的歷史地位[J].長白學刊，2013（3）.

[14]章百家.淺論研究鄧小平的方法[J].軍事歷史研究，2014（3）.

[15]王先俊，張家芳.鄧小平對中共歷史學功能的運用[J].黨史研究與教學，2004（1）.

[16]胡占君.略論鄧小平的歷史教育思想[J].思想理論教育導刊，2005（4）.

[17]翟玉華.對鄧小平重視加強青少年黨史教育指導思想的認識[J].廣西青年干部學院學報，2011（5）.

[18]周良書.《鄧小平文選》對中國近現代史研究的價值和意義[J].思想理論教育導刊，2014（8）.

[19]陳東林.鄧小平與《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》[J].當代中國史研究，2004（4）.

責任編輯：毋斌

A849

A

1674-1676（2017）01-0093-03

安徽省教育廳2015年省級教學研究項目“《中國近現代史綱要》基礎理論問題研究”（2015jyxm708）。

汪兵（1980-），男，安徽六安人，安徽農業大學經濟技術學院講師，研究方向為中共黨史與黨的建設。