如何讓孩子擺脫觸屏上癮

葉雨婷　任思遠

當觸屏電腦、手機以及各種智能產品深入到人們的生活時，缺乏自控能力的孩子卻成為直接受害者。在各種公共場所，人們總是能看見低著腦袋，小手抱著個大手機的孩子。

然而，不少家庭已經找到了一種新方法，讓孩子既享受到了科技給生活帶來的改變，又體會到了動手的樂趣。近幾年，國內一些城市興起了針對中小學生的機器人教育熱潮，孩子們可以組裝、搭建、運行自己創造的機器人，甚至可以帶著自己的機器人參加國際比賽，進行創意及“戰斗力”的比拼。

10歲的付沐白目前學習的機器人課程是一種集合了可編程主機、電動馬達、傳感器及相關零件（齒輪、輪軸、橫梁、插銷）的可編程積木，綜合了編程、機械、電子、物理等學科。

在付沐白的母親陳女士看來，女兒不是一個動手能力很強的孩子，所以學習機器人的時候還是很有挑戰性的。比如，在做單片機時，所有的螺絲都要靠手擰，對于女孩來說很費力。“但是她覺得這些挺酷的”。

拼插機器人往往受到男孩子的喜愛，在培訓班里，付沐白是少有的女孩。然而，她很享受這種感覺——把機器零件搭在一起，機器人能動，能聽自己的指令，能完成任務。付沐白的母親陳女士說：“每次別人問她‘女孩學著難不難，她會說一點都不難，看起來還挺驕傲的。”

今年5月，付沐白去韓國參賽，賽場里教練和家長都不能進人，結果她的機器人中途突然不能動了。盡管有些謊張和沮喪，但她還是沉下心來，彎腰檢查，發現是支架掉了。付沐白自己修好了機器人，參加復活賽，最后從小組出線。

“在參加比賽的過程中，每次都能看出她對待事情的認真程度在不斷提升。”陳女士說，今年8月在北京舉行的第十八屆國際機器人奧林匹克大賽（IRO）中國選拔賽中，女兒主動要求，4天都泡在機器人學校。

陳女士不在意比賽的結果。她更希望女兒能體驗這一切，順便鍛煉一下女兒的邏輯思維。

太原的石倍齊是—名高二學生，她曾在學校社團學習過編程，并產生了濃厚的興趣。一年前，她偶然接觸到機器人，而她也希望大學選擇與機器編程相關的專業，因此就開始報名參加了機器人的課程。

“制作饑器人讓我開拓了眼界，看到了之前看不到的東西。”石倍齊表示，她喜歡方塊投擲，這個項目要求選手自己制作饑器人，并操縱機器人在規定時間將數枚方塊投入指定區域。“我覺得這很有趣，考察的是一種綜合的能力，既要搭建，又要編程，還可以體驗比賽的緊張，是一種刺激的感覺”。

而對于16歲的王宇辰來說，“玩”機器人不僅是生活中重要的一部分，也將帶他走人一條不同于他人的發展道路。如今，接觸機器人4年多的他在北京工業職業技術學院就讀，未來所學方向也與機械相關。

王宇辰表示：“通過學習和參加比賽，我感到自己比以前更獨立了，動手能力也得到了提升，我的夢想就是能從事機械方面的工作，做一個‘大國工匠。”

事實上，機器人教育不僅是大孩子的專利，在各種機器人培訓機構及各種相關比賽中，都設有6歲以下兒童參與的項目。在第十八屆國際機器人奧林匹克大賽（IRO）中國選拔賽中，就有6歲以下兒童參與的創意賽，不少小朋友圍坐在桌子旁，用大塊的模塊搭建自己的“機器人。

早在2003年，普通高中新課程標準就將“人工智能初步”與“簡易機器人制作”分別列入‘信息技術課程”“通用技術課程”選修內容。教育部新制定的《普通高中物理課程標準（實驗）》齪到“收集資料，了解機器人在生產、生活中的應用”的要求。

事實上，我國的機器人教育起步較晚，而美國、日本、韓國等國，孩子們在很小的時候就可以接觸機器人制作的課程，學校也常常設有相應的社團。

對此，國際機器人奧林匹克委員會（]ROC）會長樸英秀表示，在韓國，很多學校都會開設相關的課程及社團，這讓孩子們從小就有機會接觸機器人，這可以培養孩子的科技興趣。

機器人教育對于孩子的動手能力和邏輯思維能力的培養十分重要。國際機器人奧林匹克大賽中國組委會主席鐘海明說：“它可以鍛煉孩子的協調能力和綜合能力。腦子想的和動作能不能一致起來，這需要學習機械組裝、系統控制等相關知識。”

“如今，我們也感受到中國不斷發展的機器人教育熱，看到越來越多的家長開始關注并重視培養孩子的動手動腦能力。機器人有自己的系統，孩子可以在學習和探索中培養邏輯思維能力、應對問題的能力、抗挫折的能力等，這都會對未來科技人才的培養帶來積極作用。”樸英秀說。

鐘海明表示：“機器人從低端到高端，其中的技術都是無限量的，孩子們既可以簡單拼裝，也可以自己開發。過去大家都玩航模、船模，現在機器人形式出來了，可以說高科技走進了孩子的生活。”