對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的探索

劉靜

中圖分類號(hào)：G712；TH11-4

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是機(jī)械專業(yè)及相近專業(yè)的一必修課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)形式為主，傳授有關(guān)機(jī)械的一些基本概念、基本理論，但教學(xué)效果并不十分理想。究其原因，一方面學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，缺乏一定的感性知識(shí)。另一方面，本課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)、與實(shí)踐結(jié)合緊密。針對(duì)這一實(shí)際情況.，我校對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》進(jìn)行了一系列教改探索，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了一定的效果。

一、采用多種手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

本課程涉及到許多常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為了能清晰地講解有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能真正了解其本質(zhì)，在教學(xué)中大量應(yīng)用實(shí)物、教具、錄像及多媒體技術(shù)等多種手段，增強(qiáng)直觀性教學(xué)，從而便于有關(guān)原理、理論知識(shí)的講解。例如，我們?cè)谥v解有關(guān)鉸鏈桿機(jī)構(gòu)等內(nèi)容時(shí)，借助可變模型，演示桿長(zhǎng)的變化、機(jī)架的改變與機(jī)構(gòu)類型的變化規(guī)律及桿長(zhǎng)的變化及機(jī)架的變化與機(jī)構(gòu)類型間的內(nèi)在聯(lián)系。我們?cè)谥v授液壓傳動(dòng)中的換向閥工作原理、液壓基本回路工作原理等內(nèi)容時(shí)，借助自己制作的多媒體課件輔助教學(xué)，利用課件的圖文可變、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，清楚的反映了換向閥工作時(shí)各油路的通斷情況。而介紹液壓回路的課件能清楚反映油液的流動(dòng)方向、各控制元件的動(dòng)作順序及執(zhí)行元件的工作情況，清晰、生動(dòng)、直觀的講解，教學(xué)效果明顯，學(xué)生真正弄懂了許多問(wèn)題，學(xué)到了有用的知識(shí)。

1、采用模型教學(xué)

在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，接觸最多的是機(jī)構(gòu)。每當(dāng)引進(jìn)一個(gè)新的機(jī)構(gòu)時(shí)，我們應(yīng)該以機(jī)構(gòu)的模型導(dǎo)入，讓學(xué)生首先通過(guò)有動(dòng)感、有顏色和形象逼真的模型來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，人對(duì)事物感知的印象是先入為主的，有了感性認(rèn)識(shí)，就降低學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)難度。而且還可以利用他們的好奇心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、采用多媒體教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件與呆板的黑板相比，更能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，課件不但是教師教學(xué)的表達(dá)工具，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)會(huì)涉及到很多概念和具體的圖形。概念太多，而黑板的大小又受到限制，所以在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)難免會(huì)碰到一些不便之處。對(duì)于一些包含關(guān)系較多的內(nèi)容，若采用下拉式菜單的形式，會(huì)因內(nèi)容拉得太長(zhǎng)、太遠(yuǎn)，使學(xué)生學(xué)了“后頭”，忘了“前頭”，造成不連貫的概念。而如果采用課件教學(xué)就顯然不同了，我們可以把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通、系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)的效果。就拿聯(lián)軸器的類型來(lái)說(shuō)吧，我們可以把固定式聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器、安全聯(lián)軸器和萬(wàn)向聯(lián)軸器放在第一層。如果想介紹可移式聯(lián)軸器的分類，我們可以直接點(diǎn)擊可移式聯(lián)軸器進(jìn)入第二層，在第二層我們可以清晰地看到它的分類，采用這種方式，學(xué)生要了解哪項(xiàng)就點(diǎn)擊哪項(xiàng)，可以讓學(xué)生方便的掌握聯(lián)軸器的分類，而且還有助于教師的講解和課后總結(jié)。

由于機(jī)械行業(yè)在生活中的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的，所以我們可以到現(xiàn)場(chǎng)拍攝一些零件的加工過(guò)程，加深學(xué)生的了解。如齒輪的加工工藝，可以讓學(xué)生了解齒輪根切現(xiàn)象的產(chǎn)生以及如何避免；或者直接購(gòu)買一些相關(guān)光盤讓學(xué)生觀看機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境、易于理解、掌握，同時(shí)還能提高他們的學(xué)習(xí)

二、貫徹夠用原則，突出重點(diǎn)。

《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程由三部分內(nèi)容組成：（一）常用機(jī)構(gòu)，（二）常用零件，（三）液壓傳動(dòng)。各個(gè)內(nèi)容既有自身的特點(diǎn)和知識(shí)體系，但他們之間也有一定的內(nèi)在聯(lián)系，特別是（一）（二）部分的知識(shí)相互滲透。但學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)總感到內(nèi)容多而復(fù)雜、知識(shí)比較散亂的感覺(jué)。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。

在這門課程的理論教學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)決貫徹“必需、夠用”的原則。對(duì)于理論偏深、偏多的推導(dǎo)、證明等內(nèi)容大量刪減，而實(shí)用性較強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密的內(nèi)容加強(qiáng)和多講，突出教學(xué)重點(diǎn)。在具體講授過(guò)程中，打破原有的編排順序，將常用的機(jī)構(gòu)和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講授，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。加強(qiáng)有關(guān)零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、維修、安裝、調(diào)試等內(nèi)容的講解。在介紹液壓傳動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，除了介紹液壓傳動(dòng)的必備基本知識(shí)外，重點(diǎn)介紹液壓元件作用、安裝和維護(hù)及基本回路的作用、檢修和故障診斷等內(nèi)容。這些內(nèi)容正是生產(chǎn)第一線技術(shù)人員經(jīng)常碰到、需要解決的問(wèn)題。

在課程講授過(guò)程中，改變過(guò)去那種“我講你聽(tīng)”的滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)。每次授課時(shí)，先給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間、觀察時(shí)間，然后組織學(xué)生討論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，最后由教師總結(jié)歸納。這樣教師減少了繁瑣的簡(jiǎn)單說(shuō)教，學(xué)生也受到了必要的鍛煉。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高基本技能。

本課程不但有較強(qiáng)的理論性，而且與工程實(shí)際結(jié)合緊密，注重實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生學(xué)好這課程的重要環(huán)節(jié)之一。在組織教學(xué)過(guò)程中，首先充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)車間，做好每次實(shí)驗(yàn)和操作訓(xùn)練，其次，組織學(xué)生到有關(guān)工廠參觀，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在工人的指導(dǎo)工作下，拆裝簡(jiǎn)單的機(jī)械，以獲取直接參與的經(jīng)驗(yàn)。例如，在介紹軸的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行減速器的拆裝，通過(guò)拆裝了解許多零件，如：軸承、齒輪軸、鍵、箱體等，同時(shí)一邊拆裝，一邊講解這些零件的特點(diǎn)，安裝要求，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等知識(shí)，最后由學(xué)生先歸納所學(xué)的知識(shí)，教師再進(jìn)行總結(jié)。改變了以往學(xué)生反映：這一部分難懂，不好掌握的現(xiàn)象。

眾所周知，職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作基本技能。為了達(dá)到這一目的，除了加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之外，同時(shí)要能夠通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)促進(jìn)理論教學(xué)。在理論教學(xué)中，除了讓學(xué)生深入理解有關(guān)概念和理論外，還需具備熟練的解題思路和技巧的能力。要提高這種能力，就要反復(fù)多練，除了提高學(xué)生的邏輯思維能力外，還應(yīng)提高分析能力、計(jì)算能力和繪圖能力。在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地引入一些工程中的問(wèn)題，因?yàn)楣こ讨械膯?wèn)題更需要綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)去加以解決。在教學(xué)過(guò)程中，布置一些針對(duì)工程中的大作業(yè)。這樣既提高了學(xué)生獨(dú)立分析能力、綜合應(yīng)用和計(jì)算能力及繪圖能力，又為今后從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。