小組合作學習在高中地理教學中的應用探究

金蘇梅

【摘要】小組合作學習是一種有效的教學方法，其能夠加強師生、生生之間關系，營造一種和諧的學習氣氛，還能夠加強學生的合作交流、學習能力，從而能夠有效提升學生的學習綜合能力。本文通過對小組合作學習教學方法進行分析，以期提出其在高中地理教學中的應用方法。

【關鍵詞】小組合作學習；高中；地理教學

中圖分類號：G633.5

前言

小組合作學習教學方法旨在促進學生共同學習、共同發展，同時兼顧個體學生差異發展，力求讓所有學生都可獲得進步[1]。該教學方法的開展，可充分調動學生課堂活躍性，激發學生學習熱情，提升學生學習能力，培養學生合作探究精神。從以下幾點對在高中地理教學中開展小組合作學習的方法進行探討。

1.將學生進行合理分組

在一個班級中，不僅存在著知識水平較高、學習能力較強的學生，還存在著學習能力一般、基礎知識中等的學生，甚至還存在著理解與接受能力較差、基礎知識較弱的學生，對于學習能力、知識水平各異的學生，實施同樣的教學方案、教學方法、教學任務，則難以使所有的學生在自身的基礎上有所提升[2]。因此，要想提升所有學生的地理知識水平，高中地理教師可通過小組合作學習教學模式，根據學生的實際水平將學生分成不同層次來進行針對性教學，從而可使所有學生的地理素養有所提升。

例如，教師可根據學生的學習情況，將學生分為基礎組、提高組、展拓組三個等級，其中化學知識水平較高、學習能力較強、自覺主動性較強的學生分為拓展組；學習能力一般、基礎知識水平中等，但理解接受能力良好、學習自覺性較強的學生分為提高組；基礎知識、學習能力均較弱，并且學習積極性較低、接受理解能力較差的學生分為基礎組。如在課堂作業教學環節中，教師可在拓展組中融入幾名基礎組的學生，而在提高組中插入幾名拓展組的學生，以行成若干個互幫互組小組，讓能力較強的學生幫助能力一般或較差的學生所有學生，共同完成地理課堂作業，從而使不同組別的學生在地理課堂學習中都有所收獲。

2.營造和諧的小組合作學習氛圍

在以往的高中地理課堂教學中，教學模式通常以教師講解為主，使學生在壓迫式教學中進行麻木學習，從而形成一種惡性的教學環境，造成學生逐漸喪失對地理知識的興趣和積極性，甚至產生厭學的心理，降低地理課堂教學有效性[3]。針對該現象，教師應不斷優化課堂教學環境，建立一種和諧的小組合作學習氛圍和教學氛圍，以不斷激發學生的學習積極性和興趣。

例如，在教“各地氣候特征”這一節內容時，教師可提前讓學生以小組的形式通過各種途徑搜集我國氣候比較典型的城市氣候，教師可給出提示，如新疆、哈爾濱、海南等地區，讓學生搜集這些地區的氣候信息、資料，并對其特點進行討論、分析，最后共同完成一份所收集城市氣候特征的總結報告。在上課時，教師便可讓各組學生派一名代表對自己組的報告進行匯報，并請其他組的學生派代表進行點評，最后讓所有的學生對我國各地區的氣候特征進行討論。讓學生以小組的方式進行課文預習，能夠加強學生課堂外的聯系，形成一種友好的合作學習關系，還可使學生在討論交流中，加強學生對課文知識的理解和認知，達到提升學生理解能力的目的；而在課堂中讓各組學生進行相互點評、討論，能夠激發學生不同觀點，產生思維碰撞火花，使課堂教學氛圍頓時活躍起來，從而形成一種和諧、歡樂的學習氛圍，讓學生能夠樂在其中。

3.設置合理的小組合作學習任務

由于在知識學習方面同樣存在難易程度的差異，因此教師在實施小組合作學習教學方法之前，應綜合考慮到學生的學習能力、知識水平等方面的差異，為不同組別的學生制定出一套合理的合作學習任務[4]。對于學習能力較差的基礎組學生，避免設置較難的學習任務，以避免使學生學習信息和熱情受到打擊；而對于學習能力較強的拓展組學生，應避免設置較簡單的學習任務，以避免學生學習效率得不到提升；對于學習能力一般的提高組學生，應盡可能向學習能力較強學生的學習任務靠近，以使學生不斷向拓展組學生邁進。

例如，在教“地理自然災害與人類”這一節內容時，教師可為基礎組學生的學習任務設置為讓學生從課本中找出地理自然災害的種類、性質、特點等，使其了解重點知識點即可；而對于提高組學生，教師可將學習任務設置為要求學生充分了解地理自然災害對人類造成的負面影響，以及人類活動對大自然環境造成的負面影響；對于拓展組學生，可要求其通過網絡、新聞等途徑搜集世界各地的地理自然災害，以及其對人類未來居住環境造成的影響，并共同完成一份調查報告。通過這樣的方式，可使所有學生在自身基礎能力上都得到不同程度的提升。

總結

總而言之，小組合作學習在高中地理課堂教學中發揮了積極作用，教師應積極開展小組合作教學模式，使所有學生的綜合能力、學習效率得到極大提升。

【參考文獻】

[1]王芳.高中地理教學中小組合作學習探討[J].中學教學參考，2014（04）：117-118.

[2]初真燕.新課標下高中地理教學“小組合作學習”模式初探[J].教育界，2013（14）：143.

[3]徐宇.小組合作學習在高中地理教學中的運用[J].新課程·中學，2014（01）：119.

[4]袁飛.小組合作學習在高中地理教學中的應用[J].新課程導學，2014（08）：67.