淺析初中思想品德課教學中存在的問題

孔德旭

摘要：新課改推行以后，對中學生的思想道德情操提出了更高的要求，思想品德課程便是應運而生的。作為中學階段一門必修的綜合性課程越來越引起當下教育工作者的重視，但目前在思想品德課教學過程中受傳統教學方式的影響仍然存在著一些大大小小的問題。文章結合自己多年的教學經驗不斷發現問題，力求使思想品德課程綻放出新的活力。

關鍵詞：教學活動；思想道德教育；道德教育

中圖分類號：G633.1

引言：初中階段學生正處于一個思想獨立發展的確立時期，在該時期培養學生積極生活態度，幫助學生形成良好的道德素養，對學生綜合素質發展起著不容小覷的作用。初中思想道德課程開設的任務是引導學生感悟生活，逐步培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，學做一個愛國主義新青年。但這樣重要的一門課程卻在教學理念、教學內容以及教學方式等方方面面都面臨著前所未有的挑戰，仍需要我們不斷地加以改進。只有徹底打破傳統教學結構上的束縛才能真正避免知識機械灌輸和無實質內容課堂現象的浮出水面。

一、初中思想品德教學過程中存在的問題

（1）教師不能把握“用教材”與“教教材”之間的關系

新課改中針對初中思想品德課程要求教師必須合理使用教材，但這并不代表著教教材。就目前來看，大多數教師固守傳統思想，照搬教學大綱內容，按照教材套路進行教學，把教材當作唯一的教學資源來使用；還有一部分教師受應試教育的過分影響，強硬的逼迫學生掌握思想品德課程中的教材理論知識而忽視生活實踐的重要意義。這兩種做法都違背了新課改提出的教學要求，最終導致教學質量大打折扣，完不成預期所規劃的教學目標。

（2）傳統知識機械灌輸教學，無實質課堂現象嚴重

思想道德課程屬一門綜合性的社會學科，所概括的知識層面廣。很多老師在面對一些國家、政府、黨的問題上無從下手，普遍的沿用了傳統的機械性教學方式，強硬的將知識灌輸給學生。作為一個初中階段的學生來說是很難理解的，最終使得教學活動只能單向進行，不能調動學生的學習興趣，課堂氛圍變得枯燥乏味。

（3）不能巧妙創建教學方式與教學內容之間的潛在聯系

隨著教學方式的不斷創新，在教學過程中越來越重視學生的情感體驗；為此教師展開了一系列的實踐活動，為達到引導學生感悟生活、理解社會的目的，并使其逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。然而，在具體的實踐教學中，教師通常花費過多的時間對活動作進行策劃卻忽視對教學內容的深入思考，導致為教學而教學，為活動而活動的現象出現。不能巧妙地將實踐教學方式與教學內容作一深刻的聯系，使教學活動朝著形式化發展。

（4）教學過程中不能充分把握教學內容的深度與廣度

思想品德教學過程中一些教學內容都只簡單的停留在一個表面教學上，并沒有挖掘深處潛在的內容。在課堂中偏重于對理論知識的歸納總結，雖然有些教師營造了活躍的課堂氛圍，也強化了師生之間的交流，但所涉及到的知識點依舊是教材所羅列的內容，并沒有拓展教材外面的內容，使教學活動停滯在一個淺層階段。對學生來說，不能引發其進行更深的思考，沒有做到理論與實踐的統一，也就很難實現創新發展。

（5）中學思想道德課程師資配備不完善

師資配備是教學活動順利進行的關鍵，然而在一些貧困地區存在思想道德課程教師奇缺這樣一個問題，嚴重阻礙了教學活動的正常開展。甚至一些農村地區存在兼職思想道德教師現象使得教學目標難以實現。

二、初中思想品德教學的改進措施

針對上述教學過程中現存的問題，為進一步加強思想道德教學的時效性和針對性，強化課堂效率，提高教學質量提出了以下幾點簡單的發展性建議：

（1）思想品德課程中要以學生為主，重視學生的個性發展

要讓學生充分的參與到思想品德教學的課堂中，學生才是學習的主體，在教學的過程中要敢于將主動權交到學生手里。每一個學生都是獨立的個體，我們要重視學生的個性發展，尊重個體差異。教師在課堂中要做好一個引導者，使學生對學習充滿自信，并對其產生濃厚興趣。避免讓學生在學習過程中對教師產生過強的依賴性，從而忽視了對學生自主學習能力的培養，只有自主學習能力加強了，學習效率才能提高上來。同時，要充分發揮師生雙方的主動性與參與性，不僅僅讓學生主動參與教師更要做好引導工作，使教學活動由傳統的單向性變為雙向性。

（2）合理利用教材，整合教材資源

新課改中重視使用教材，把教材當作眾多教學資源之一，但這并不代表著對教材的利用率或重視度降低了，我們依舊要合理的利用教材，整合教材資源。思想品德課程教材是按照課程標準進行編寫的，內容編排符合初中階段學生的身心發展，符合學生的基本認知規律。因此我們必須要尊重教材中呈現的每一個課題，每一個欄目，充分發掘教材的潛在價值。教師在利用教材的基礎上，明確自己的教學思路，合理安排教學內容，并對教學資源進行整合，使思想品德課程具有時效性、思想性及實踐性的特點，讓思想品德教學活動與時代接軌。

（3）教學內容要做到理論聯系實際，注重實踐效果

豐富教學的內容，注重教學過程聯系生活可以說是教學活動進行的基本理論之一。思想品德課程是一門綜合性的社會學科，內容大多來自社會道德現象，可以說是對日常生活的精準提煉。然而生動直觀的生活體驗很難用語言再現出來，這就要求我們重視實踐，做到理論聯系實際，努力尋找生活中理論與實踐的結合點，這個“點”必須是具有時效性的熱點或焦點。與此同時，要有意識地培養學生獨立思考社會現象的能力，在實踐中努力拓寬知識范圍，重視實踐效果，達到教學活動的預期目標。使得理論聯系實際不只是表面現象而真正的來引導教學活動的進行。

三、結語

要使思想品德課程教學上升一個新的高度，需要我們教學工作者不斷地發現問題、解決問題。正所謂“眾人拾柴火焰高”，在教學過程中只有我們集思廣益，團結協作，讓集體的力量促進每一位教師成長。路漫漫其修遠兮，只有一步步探索，將理論與實踐完美結合，思想道德課程的教學活動才能開辟一條嶄新的道路，綻放出自身的光芒。

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