談?wù)勅绾紊虾眯W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

趙金英

摘 要：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“反串互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式為：互換角色、活躍課堂，——拋磚引珠，梳理成鏈——深化提高，綜合運(yùn)用————總結(jié)方法，勾畫成報(bào)。這種教學(xué)模式形式新穎，吸引學(xué)生，更加突出了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式，反串互動(dòng)導(dǎo)學(xué)，拋磚引珠，勾畫成報(bào)

【中圖分類號(hào)】G623.5

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中目前存在這樣的現(xiàn)象：教師大量收集習(xí)題、試卷，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn)，采用“練習(xí)→校對(duì)→再練習(xí)→再校對(duì)”的單調(diào)教學(xué)方式。這樣的復(fù)習(xí)，僅從教師教的情況、教師的主觀愿望出發(fā)考慮得比較多，追求的是一種接受知識(shí)。因而造成目前課堂上的復(fù)習(xí)課還是教師的一統(tǒng)天下，一切由教師說了算，學(xué)生沒有商量選擇、探索追究的余地，致使學(xué)生的復(fù)習(xí)處于被動(dòng)、不情愿、不滿或強(qiáng)制的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，復(fù)習(xí)質(zhì)量極差。

現(xiàn)代學(xué)生觀包含四層含義：①學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；②學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人；③學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的、有完整個(gè)性和獨(dú)立人格的人；④學(xué)生是一個(gè)完整的生命體。要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，其它三個(gè)方面能否能得到教師的尊重是基礎(chǔ)，否則學(xué)生的主體性就成為空談。現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)要以提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立新型的師生關(guān)系。

一、“反串互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的特點(diǎn)

“反串互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”模式基本框架：互換角色、活躍課堂，——拋磚引珠，梳理成鏈——深化提高，綜合運(yùn)用————總結(jié)方法，勾畫成報(bào)。

“反串互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”模式最大的特點(diǎn)是：改善傳統(tǒng)課堂的結(jié)構(gòu)自主性、立體式、大容量、快反饋。其核心理念是：堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極營(yíng)造師生合作的氛圍，最大限度地追求學(xué)生成功。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動(dòng)而愉快地參與學(xué)習(xí)的全過程。由于師生的角色轉(zhuǎn)變，極大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，最大限度地挖掘了學(xué)生智力潛能和創(chuàng)造欲望，豐富了課堂，培育了情感，使課堂變得更加生動(dòng)精彩。這在實(shí)施減負(fù)增效教育過程中，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、“反串互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的流程

（一）反串角色，活躍課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新型的師生關(guān)系——反串角色，即課堂上師生角色的變化，學(xué)生是課堂上的“主角”，教師是“配角”。于是學(xué)生來了興趣，而興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，身心會(huì)處于最活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。整個(gè)課堂氣氛就馬上活躍起來。

例如：在復(fù)習(xí)《角的度量復(fù)習(xí)課》時(shí)，教師一進(jìn)教室就在黑板上寫上“學(xué)習(xí)課”，開門見山向?qū)W生說，這節(jié)課你們是老師，我是來學(xué)習(xí)的。角色互換學(xué)生立感新穎，來了精神，課堂氣氛馬上活躍起來。

（二）拋磚引珠，梳理成鏈

拋磚引珠：教師以學(xué)生的身份和口吻向小老師們請(qǐng)教，同時(shí)不斷拋出“錯(cuò)誤磚塊”引出學(xué)生的“正確寶珠”，通過教師的“錯(cuò)誤磚塊”激起學(xué)生智慧的碰撞、情感的共鳴，這一反串互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有充當(dāng)“老師”的機(jī)會(huì)，在小組內(nèi)或在全班同學(xué)面前，展示自我，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中羅列出知識(shí)，解決了問題增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。在此期間理練緊密結(jié)合，給學(xué)生的感覺卻是自己沒有在做練習(xí)，而是在展示，助師改正不亦樂乎！

教師如何有效地“拋磚”是整堂復(fù)習(xí)課的保障，要從以下幾點(diǎn)去做：

⑴ “拋磚”前準(zhǔn)備：教師對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情的全面深入的了解，復(fù)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。學(xué)生自主對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做好整理和羅列。

⑵“拋磚”的技能：教師要注意三準(zhǔn)一巧，時(shí)機(jī)要準(zhǔn)，尺度要準(zhǔn)，深度要準(zhǔn)，方法要巧。

⑶“拋”無痕練習(xí)：所謂無痕作業(yè)就是在復(fù)習(xí)的過程中，教師在趣上調(diào)控，潤(rùn)物無聲地讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中通過各種形式不經(jīng)意地解決一些問題。

形式——口答，操作，板演，講解。內(nèi)容——對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要針對(duì)學(xué)生容易混淆、容易出錯(cuò)的內(nèi)容，知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，連接點(diǎn)處，巧妙的，有針對(duì)性的，多形式的錯(cuò)誤答案。

（三）深化提高，綜合運(yùn)用

如果說在上面這一環(huán)節(jié)中無痕的練習(xí)是在“趣”上調(diào)控，那這一環(huán)節(jié)就是在“展”上延伸。

在課堂練習(xí)中，適當(dāng)增加一些原創(chuàng)題。讓學(xué)生綜合地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，解決有一定難度的習(xí)題（針對(duì)一部分學(xué)生），來滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索、創(chuàng)新精神。這樣的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)層面、提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此階段可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí)形式

（1）“可變式”練習(xí)。通過一題多變的練習(xí)，讓學(xué)生在變中思變，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，既鞏固了知識(shí)，又拓寬了解題思路。

（2）開放性練習(xí)。設(shè)計(jì)一些條件多余或不足，答案不唯一的練習(xí)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維的培養(yǎng)，更利于學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。

（3）生活中的數(shù)學(xué)練習(xí)。如兩點(diǎn)確定一條直線可設(shè)計(jì)這樣的問題：要在教室公告欄上訂一根橫木條，最少需要幾根釘子，把書本知識(shí)融入我們的生活，讓學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)源于生活”有更深刻的體會(huì)，從而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

（四）總結(jié)方法，勾畫成報(bào)

1、利用師生的整理結(jié)果進(jìn)行知識(shí)梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板縮化的整理結(jié)果進(jìn)行觀察，建立起縱向與橫向的聯(lián)系，形成穩(wěn)定的知識(shí)系統(tǒng)。這就要求教師在備課時(shí)一定要“備知識(shí)系統(tǒng)”，做到心中有數(shù)。

2、整體回顧進(jìn)行方法的總結(jié)。黑板最終形成的知識(shí)系統(tǒng)，是群體智慧的結(jié)晶，隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類、集合等數(shù)學(xué)思想、方法的運(yùn)用，讓學(xué)生整體感官。

3、活動(dòng)課堂，勾畫成報(bào)。請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)，用彩色粉筆勾畫出邊框或畫上圖案。學(xué)生情趣高漲，積極上臺(tái)出力，一期復(fù)習(xí)專題的數(shù)學(xué)黑板報(bào)就誕生了。讓復(fù)習(xí)的成果展示在教室學(xué)生無比自豪，美化了教室又提供了學(xué)習(xí)資料，特別是潛能生對(duì)知識(shí)的后知后覺也有了方向，多全齊美。