淺析初中英語教學中存在的問題及對策

滕曉梅

摘要：新課程改革使得初中英語的教學能夠更好地符合社會的需求，更具有時代發展的特色。在以后的初中英語教學過程中，英語教師應繼續完善教學模式，轉變教學觀念，提高英語教學水平；學校應不斷加強英語教師的團隊建設，給教師提供相應的培訓機會，提高教師的教學能力和水平，積極引導學生主動學習，培養學生的探索、思維能力，全面提高學生的英語綜合素質，更好地實現英語教育與時代接軌的目標。

關鍵詞：初中英語；教學現狀；問題；策略

G633.41

隨著社會的發展，英語的學習顯得至關重要。英語教學以提高學生的英語交際能力為目的，但在實際的英語教學過程中，由于諸多因素影響，造成初中英語的教學仍然存在一些迫切需要解決的問題。

一、初中英語教學現狀分析

1.初中詞匯教學現狀分析

目前很多初中生在讀小學時英語詞匯的積累都不達標，這些都給初中英語詞匯教學帶來很多障礙。初中英語教學的任務量很大，教師要引導學生學習的知識點很多，單以詞匯來說，每個課時學生就要掌握二十個左右的新單詞，如果學生的英語基礎扎實，教師就可以引導學生自己拼讀單詞，只要學生拼讀單詞無誤，教師就可以讓學生課后自己記背單詞，這樣就能節省教學時間，提高教學效率。可是事實上，學生的英語基礎并不夠扎實，教師在引導學生學習詞匯時單糾正英語讀音就要花費很多時間。

2.初中語法教學現狀分析

現行的初中英語教材與以往相比，概念式的英語語法知識的比例壓縮了很多，枯燥的概念知識也極大減少，相對而言又補充了許多與語法相關的句型應用。根據課程改革的要求來看，這是為了避免出現學生死記硬背語法知識卻無法實際應用的情況，所以教師要直接從實際應用開始引導學生自主理解語法知識。要讓學生學好語法知識，讓學生從套句型開始摸索語法的應用方法比學生單純記背概念式的語法知識有效率而且有實用意義得多。

3.初中口語教學現狀分析

課程改革非常強調英語的實際應用，因此，英語口語學習是英語教學的重要環節。由于很多初中生在小學階段就沒有打好口語基礎，學生剛開始進入全程英語教學會感覺有些困難，畏怯心也會很重，因而不敢大膽地表達自己，唯恐開口說錯話被人笑話。因此，要讓學生提升英語口語水平，除了要打好英語基礎外，讓學生戰勝畏怯、敢于大膽表達自己的想法是學生學習英語口語的關鍵；其次，讓學生一邊積累日常口語用法，一邊從模仿開始，套用課本上的情境進行表達是初中生口語學習的有效方式。

4.初中閱讀教學現狀分析

根據教學目標的要求，初中生要能通過自主學習了解課文的主要意思，然后簡單地概括課文里的內容。目前學生普遍可以做到自己讀懂課文里的內容，但是要讓學生用自己的語言換另一種方法表達出課文大意，學生普遍還難以做到，學生目前大都只能做到換一種人稱進行表達、對課文進行簡單的縮寫等。學生目前只能完成簡單的閱讀和把閱讀轉為應用的任務，這個現狀與初中生詞匯量還不夠多、語法的應用還不夠熟練有關。

二、初中英語教學現狀總結

1.自主式英語學習目標的建立

課程改革的教學目標是培養學生自主學習的能力。為了提供明確的教學方向，國家相關部門重新修訂英語課本，修訂本豐富了英語課本的詞匯量、提高了英語課本的趣味性、增強了英語課本的應用性，與課程改革的精神保持一致，由此可見自主性的教學目標已經訂立，其精神充分體現在課本中。

2.傳統英語教學方法的影響

根據以上對英語學習現狀的分析可以了解到，傳統的英語教學方法給目前教學帶來很大的不利影響，比如由于傳統教學方法不到位導致學生普遍存在英語基礎不牢固、學生學習英語的意識不強烈的現象，這些影響給初中英語教學帶來很大的障礙。因此，教師要讓初中生有效地學習英語就必須從增強學生英語學習的意識著手，讓他們改變被動學習的思想而開始自主學習。

3.教學的目標與教學的現狀銜接

初中英語教學要求學生進行自主學習，而目前學生的學習意識、學習基礎普遍達不到自主學習的要求，如果沒有合適的方法，學生根本無法展開自主學習，那么教師就要通過有效的教學方法把教學目標和現狀銜接起來，其銜接的方法就是逐步穩固學生的英語基礎、引導學生建立自主學習的方法，通過學生學習基礎和學習方法的提升和改變，使學生的學習狀態逐漸向課程改革的要求靠攏。

三、初中英語教學改進方法的反思

1.英語詞匯教學方法的反思

（1）打好英語詞匯基礎

要讓學生學好英語，必須讓學生打好英語詞匯基礎，學生只有擁有良好的詞匯基礎才能在課后進行自主學習。

（2）建立科學記憶方法

有些學生的學習基礎很差，必須花費大量的時間記憶單詞，要讓他們進行系統的學習有些困難，這需要讓學生建立一套科學的思維方法，這可以采取在教學中引入思維導圖的方法來解決。

2.英語語法教學方法反思

要把枯燥的語法教學變為感性的句型認知，可以讓學生在具體而感性的情境對話中自己摸索語法的應用方法。

3.英語口語教學方法反思

（1）課堂上的口語環境建立

英語口語的環境是學生提高英語口語水平的重要條件，為了提高學生的口語水平，教師要盡可能地使用英語進行教學，在必要情況下還可以用肢體語言予以一定程度的輔助，教師要讓學生習慣英語思維下的全程對話而避免中文語言的干擾。

（2）課堂下的口語能力鍛煉

在課后，學生要每天堅持收聽一段時間的英語原聲廣播，雖然學生剛開始的時候可能聽不懂，不明白里面的意思，但是教師要要求學生努力地收聽里面哪些詞是自己學過的，并學會揣摩這些句子大概是什么意思。

4.英語閱讀教學方法反思

在引導學生進行課文閱讀時，教師應當要求學生遇到不認識的單詞時不要馬上去查閱單詞表，要自己先根據整體的意思猜，等猜完后再去印證，然后自己學會歸納單詞的用法，以及這個單詞在句型中為什么要使用這樣的語法。這種方式對學生學習語法有很大的幫助。對初中生來說，如果閱讀量僅限于精讀課本的知識，那么學生的閱讀范圍還是太過狹窄，教師可以收集一些比較適合初中生看的涵蓋天文、地理、生物學方面知識的英語文章給學生閱讀，這樣不僅能擴大學生的英語閱讀范圍，而且還間接地豐富他們的科學知識。

創造合適的情境、提高學生的學習興趣、培養學生科學的思維方法、拓寬學生學習的途徑，這四個方法是讓學生展開自主學習的好方法，把這四個方法在教學環節中靈活運用，就能改進目前的教學現狀，提高學生自主學習的水平。

參考文獻：

[1]劉鳳山；基于開放性思維的初中英語教學改革模式探討[J]；教育教學論壇；2013（07）

[2]尹航；淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J]；吉林省教育學院學報（下旬）；2013（03）