淺談生本教育下的小學美術教學方法

鄭詔群

【中圖分類號】G623.71

在推進生本教育的今天，美術教育不僅是一個重要組成部分，而且還是一個創造性學科。小學美術教學并非是專業教育，也不是為了培養專業畫家，而是在小學階段，培養學生良好的藝術素養、豐富的想像力及創造性思維，充分發揮美術的審美、認識、教育三者并舉的功能。在美術教學中，要面向全體學生，激發學習興趣，培養創新意識，運用合作方式，提高教學實效，積極評價學生學習美術，促進學生全面發展。

在生本教育下的小學美術課堂中，怎樣才能使孩子喜歡美術，主動學會發現美、欣賞美以及感受美呢？這就需要我們不斷的研究，下面就結合我在教學中使用的方法，談一談我的觀點：

一. 以學生為本，培養創新意識

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，培養創新意識，提高學生美術創作能力，是時代賦予美術教師的神圣使命。在實際教學中，以學生為本，可采取以下策略：激發學生好奇心，啟迪學生探究創新。好奇是少年兒童的心理特點，培養學生好奇心，促進學生對新知識、新事物、新問題產生很強的求知欲和濃厚的興趣，促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，讓學生在探究過程中思考，產生某種感悟和體驗，提高創作能力。在小學階段，想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育非常重要的一點。如我在教二年級美術《假如我是巨人》一課時，在巨人與小矮人對比的環節中，我提前藏好了一些小人玩偶，讓孩子們在自己身邊找一找，看看小矮人在哪里？找到之后讓孩子們用自己和小矮人玩偶做比較，小玩偶只有我們的手指那么高，這樣一比，自己就是一個大巨人。這一環節充分調動了孩子們的積極性，懷著各種新奇，不但找到了小矮人，還直觀的拿自己和玩偶不進行比較，了解了大巨人和小矮人的比例差距。又在想象環節設計了幾個不同的場景，配上音樂，讓孩子們仿佛置身在游樂場、海底、太空中、森林里……調動了孩子們的各種感官去客觀地感受；而且為更好地培養學生的想像力和創造性的思維創造了條件。從而更好的培養、提高美術素養。

二、在“不教而教”中培養良好的美術習慣

“不教而教”中的“不教”，是不要過早地用技法技能去規范他；“教”就是要根據孩子們的年齡特征，對他們進行啟發、引導，培養良好的美術習慣。如我在二年級的美術《繪畫游戲》這課上，結合課本內容讓孩子們隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認為好看的顏色，結果每個學生畫得都很美，有的乍看起來是動物；有的則像植物……不但突出了學生的主觀能動性，同時也提高了學生對線條及色彩搭配的感受能力。也掌握了畫線條與畫色塊時不同的握筆方法，培養了用色的良好習慣，從大處著眼，小處著筆，不但對學生良好的美術習慣及健全的藝術素質的培養起很重要的作用，同時對學生良好生活習慣及行為習慣的養成也會有不可估量的作用。

三、運用合作方式，提高教學實效

美術新課成標準指出：“自主、合作、探究”的學習是國家對未來人才的基本要求之一。“小組合作學習”是實現這一目標的重要途徑。現在的美術課堂中，小組合作學習已是一種常用形式，一種教學策略。如在教授人美版第6冊《怪獸》這課時，課前我要求學生去收集一些廢棄品，帶到課堂上進行制作。那天各組的同學都帶了工具和材料。其中，有一組同學帶來了泡沫塊、膠水、牙簽、顏料等，小組成員合作完成怪獸，那怪獸的造型栩栩如生。另一組的成員則用廢棄的膠卷殼、廢紙板、飲料盒等制作了怪獸，充分突出了怪獸的“怪”這一特點；有的用易拉罐、塑料袋制成怪獸，也是生動形象。他們的作品真是千奇百怪，件件精美。又如在教授《大樹的故事》一課時，我啟發學生看看大樹上到底能發生什么樣的故事？通過這些故事，全班一起為我在黑板上畫的大樹添加故事，頓時各小組紛紛討論開來，一起探討用什么藝術表現形式。最后我收到了許多生動有趣的優秀作品。有樹葉上小小昆蟲的故事，有樹洞里小松鼠的故事，有大樹根里小螞蟻的故事，還有樹枝上小鳥的故事……這些畫還有一個更大的特點就是運用的材料和表現的形式各具特色。學生們有用水彩筆求朦朧的樹葉，用油畫棒表現樹木的粗獷，用線描勾繪小動物的精細……總之，件件作品都依照學生的喜好完成，作品充分展現出學生的創造力和無限的想象力。

四、開展科學評價，促進學生發展

美術是一門綜合性學科，開展科學評價學生學習美術，對培養學生良好的品德及學習習慣，促進學生全面發展，能夠起到積極作用。一是對學生進行差異評價，即從學生實際出發，因地制宜，對不同學生因人評價，培養學生的自信心、自尊心；二是激勵評價，即從尊重、愛護、平等的原則出發，維持和強化學生學習的動力；三是堅持發展評價，對于學生學習行為的評價堅持以學生的發展為目的，因為學生的發展是一個動態的過程，需要教師的期待與鼓勵，信任與尊重、賞識與喚醒。在教學過程中體會到，我們應該善于引導學生快速進入課程內容，巧于啟發學生想象、構思，還要指導學生敢于沖出傳統美術觀念的框框，大膽表現自己的內心感受和自己所看到的物體，不要害怕形象畫不準確。教學中，要提醒學生保留繪畫作品的原創作，讓學生感受到自我存在的價值，從而在畫面上更好地表達內心感受。

任何的教學方法在長時間的運用中也會失去其新鮮感。為了不斷鼓勵他們學習的積極性并磨練學生的意志，我們應該多組織他們參加各級主辦的各種美術競賽，讓學生在取得成績時樹立信心，在沒有獲得成績時不斷鞭策自己，并從中磨練堅強的意志。常言道：“梅花香自苦寒來”。

我認為在美術教學工作中，使用不同的方法，可以使不同層次的學生相互啟迪、相互補充、相互吸收。這樣學生始終處于動態之中，互相討論、表達自己的想法，既有利于不同層次學生的發展，又有利于培養學生良好的藝術素質、豐富的想像力及創造性思維為主，充分發揮美術的審美、認識、教育三者并舉的功能。是提高課堂教學效率和完成美術課程標準的要求的行之有效的方法。作為一名美術教師，我將力求在課堂中充分發揮學生的主體作用，培養學生獨立思考、獨立發現問題的能力，讓他們的創新思維和創造能力得到更深更遠的發展。