淺談如何提高小學生的語文寫作能力

羅紅

摘要：小學語文教學在整個教學體系中占據著尤為重要的作用，一方面它是其它學科學習的基礎，另一方面，它也是學生日后生活和工作的交流基礎。而小學生語文寫作能力教學，是小學語文教學中的重要內容，關系到學生的語文成績，更關系到學生應用語文知識的能力。本文主要探討了提高小學生語文寫作能力的具體策略。

關鍵詞：小學生；語文寫作能力；提高

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在小學語文教學當中，從基本的拼音漢字教學，到語法教學，再到閱讀和寫作教學，可以說，每一項教學內容在小學生的成長中都發揮著尤為重要的作用，是小學生生活和工作的基礎，也正是因為如此，小學語文教學具有較長的歷史，并已逐步成為一項穩定的教學科目，教學內容與教學形式等都已經逐漸成熟。在小學語文教學中，小學生的語文寫作能力教學是一項重要內容，其一是由于寫作與其它內容相比，對小學生而言，難度系數更高，其二是寫作教學與一般的拼音漢字或者語法教學不同，不是教師將知識講透，學生就可以理解的內容，小學語文寫作教學，更多的是需要學生個人的理解和領悟。正是因為小學語文寫作教學的難度高，提高小學生的語文寫作能力才會成為社會關注的熱點，以當前的小學生語文寫作能力的實際情況來看，學生的寫作能力參差不齊，個別學生寫作能力強，而有些學生則提作文則頭痛。那么，在當前的社會環境下，應如何提高小學生的語文寫作能力呢？

一、重視語法教育，把好基礎關

小學生的語文寫作，其根本仍然是語法，只有語法過關，學生的寫作能力才有可能提高。在過去，教師對語法教學的重視并不高，有些小學教師認為，小學期間的語法基本都是簡單的局勢結構，即便不經過課堂講解，學生也可以通過日常生活的積累來獲得相應的語法知識。在這樣的錯誤的教學理念之下，小學語文教學中，語法教學的課程相對較少，甚至不設置，如此以來，學生就缺乏了語法能力，而語法能力的缺失，也會直接反映到小學生的語文寫作能力當中。比如，在小學生的語文寫作當中，病句、邏輯結構混亂等語法錯誤常有發生，這些都是學生寫作能力偏低的體現，也更是語法教育不足的直接結果。所以說，提高小學生的語文寫作能力，首先是要重視語法教育，把好基礎關。對語法教育的重視，主要可以通過幾個方面的努力來實現，其一是在教學內容中適當增加語法教育的內容，進而引起教師的注意。其二是在小學語文的考試中增加以語法知識為基礎的考題，這樣合一通過壓力式促進來提高教師對語法的重視。總之，小學生語文寫作能力的提升，首先要求教師重視語法教育，把好基礎關。

二、融生活于寫作，實現作品的充實性

藝術創作的靈感大多來自于生活，任何一篇優秀作品的形成，都離不開作者對生活的深入了解，小學生語文寫作，同樣需要生活素材的積累。以目前小學生語文寫作的實際情況來看，很多小學生抱怨作文寫作太難，原因都是“不知道寫什么”，“沒什么可寫的”，歸根結底，就是生活素材不夠，或者雖然有一定的生活經歷，但是不知道如何將生活融入到自己的寫作作品當中，通過語文寫作反應生活，用生活充實寫作作品。所以說，小學生語文寫作能力的提升，融生活于寫作，實現作品的充實性也很關鍵。

實現小學生語文寫作的融生活于寫作，充實作品，其方式主要包括：第一，在小學生語文寫作課程當中，適當增加體驗式教學的教學方式。所謂寫作課程中的體驗式教學方式，就是在一篇文章的寫作前，給學生機會讓學生切身體會要寫的內容，讓學生在體驗中找到寫作靈感，進而充實寫作內容。比如，在一篇關于春游的記敘文的寫作前，可以組織學生真正開展一次春游活動，讓學生在實際生活中感受到具體的春游過程，春游趣事，那么在真正的寫作過程中，學生就會有可以寫的內容。第二，培養學生寫日記的習慣。我們知道，日記可以更好的記錄每天發生的事情，而寫日記的過程，其實質也是一個寫作過程。所以教師可以培養學生的寫日記的習慣，讓學生將日常生活中有趣的人，印象深刻的事記錄下來，那么在學生寫作時如果遇到相關內容，則可以直接應用，這也是融生活于寫作的一種方式。當然，在此種方式之下，培養學生的記日記習慣有一定的難度，教師可以通過基于學生一定物質獎勵，比如堅持寫日記多長時間獎勵日記本等形式鼓勵學生記日記，長期堅持下去，學生的記日記習慣也就形成了。

三、培養閱讀習慣，在積累中提升寫作能力

有了基本的語法作保證，小學生作文寫作就可以減少語法性錯誤，實現文章的通順連貫，而有了生活做寫作的素材，小學生的語文寫作就可以有更充實的內容。但是單靠這些還是不夠的，目前很多小學生在語文寫作當中，雖然知道寫什么，也能保證文章的連貫，但是其作文卻非常乏味，不能稱之為優秀的寫作作品，其原因就在于學生對一些好的句子或者好的表達方式的掌握不足，而這一能力的提高，就需要學生培養閱讀習慣，在積累中提升寫作能力。一方面，學生要經常讀課外讀物，在潛移默化中逐漸形成好的語感，那么在其個人的寫作中，也就可以自然而言的應用，進而提高其寫作質量。另一方面，學生也要在寫作過程中形成記錄的習慣，對于一些好的詞匯和好的句子，能夠及時的記錄下來，并且要嘗試應用自己所記錄的內容，比如在做景色描述時，就可以借鑒其它優秀作品中的詞語和句子，進而提高自己文章的水平。所以說，培養閱讀習慣，在積累中提升寫作能力也是小學生語文寫作能力提高的關鍵。而在這一方式之下，需要教師注意的是要給學生推薦合適的課外讀物，既能滿足學生提高寫作能力的需求，又不會太難，增加學生課業負擔。

參考文獻：

[1]張家駟.論小學生語文寫作能力的提升[J].讀與寫（教育學刊），2014（06）.

[2]吳宏霞.小學生語文寫作能力提升的策略研究[J].管理學刊，2016（11）.