淺析初中語文作文教學現狀問題及對策研究

矢慶昕

摘要：在初中語文學習教育階段中，語文作文是很重要的教學環節，初中語文是連接小學語文和高中語文重要階段，可見，初中語文的重要性。而作文教學一直以來在語文教學中都占有不可替代的位置，但目前作文教學依舊存在一些問題和困難。筆者結合自己多年的實際教學經驗，將初中語文作文教學中存在的問題進行分析和總結，并提出相應對策，希望可以對相關工作者提供有利幫助和指導。

關鍵詞：初中語文作文；教學現狀；對策

G633.3

在初中語文教學中，語文是所有學科的基礎，作文是語文重要組成部分。所以，隨著新課程改革的不斷深入，作文教學方式在語文教學中所占比重日漸突出，作文不僅能提高教師語文課堂教學效率，還是提升學生思維能力的重要方式。教師只有讓學生掌握一定的寫作技巧和方法，才能進一步鍛煉、培養綜合能力和文學素養。結合目前教學環境來看，學生寫作能力對學生語文成績有直接影響。對教師和學生而言，這都是一大難題，需要采取合理、有效手段及時解決。

一、我國初中語文作文教學現狀

我國初中義務教育近幾年不斷發展，取得了令人矚目的成就，我國義務教育已在個地方得到大力推廣和普及，人們的知識水平也在不斷提高。初中語文對培養學生的創新思維起到促進作用，拓寬學生知識視角，有利于學生成長。由于，一些因素的存在和影響，使我國初中生在語文作文的發展上存在弊端和不足，這類問題的存在使我國初中語文教學工作進行受到阻礙[1]。

（一）學生寫作態度不積極

對于教師布置的作文訓練，大多數時候學生都是在教師督促、監管和強烈要求下完成，對于教師布置的作文寫作，學生都是不情愿進行寫作，對于作文寫作不自主、不積極。由于，大多數學生平時對作文寫作的訓練極少，導致對很多事物都不夠敏感，很難順利進行寫作，也很難寫出優秀的作文，久而久之，使學生失去語文寫作的興趣和積極性。

（二）作文質量較差

由于，學生每次進行語文寫作都是在教師的監管和要求下進行，并不是自主、自發去完成的。所以，學生的寫作質量很差、語言表達不夠準確并且寫作內容缺乏情感。另外，因為初中生接觸面不夠廣，對一些事物的發展不能很好理解和接受，導致寫作內容比較空洞、沒有活力。初中生在進行文章寫作時，不夠細心，對問題不認真思考就隨意下筆，使整篇文章的條例不夠清晰、整體性和文章架構的布局不合理。同時，很多同學不認真處理文章標點和段落，使作文內容模糊，缺少美感。

二、提高初中語文作文教學的對策

（一）突出發展特色

教師應該培養學生具有敏銳的觀察能力，因為知識來源生活，生活中人和身邊的事物都是很好的寫作素材，學生應該通過仔細、敏銳觀察將其進行生動形象寫作。同時，也應重視小學生體驗生活能力培養，將實際生活中遇到的復雜和有趣味的事進行梳理和分析。學生之間、師生之間都應多進行溝通、交流，使學生的拓展思維不斷提高，并且教師也應對學生進行及時、合理的指導，使學生的寫作內容豐富、生動且富有生活氣息。例如：課后教師可以布置一篇人教版作文《荷葉母親》，讓學生將生活中與母親相處的一點一滴以及母親對自己諄諄教導寫到作文中，通過寫現實生活的人和事來鼓勵學生多觀察生活，讓實際生活中人或事成為自己寫作素材。教師也應該引導引導學生從教科書中積累素材，推薦引導學生看一些有價值的課內外書籍，提升自身文學素養，豐盈自己內心，讓學生們在一點一滴中積累寫作興趣，由此可見，寫作與生活實際是有著緊密聯系的[2]。

（二）培養學生積極的寫作態度

學生寫作的態度直接影響作文寫作質量，教師在對學生進行教學過程中，要激發學生寫作的自主性和自發性，應該對學生采取循序漸進引導方式，切不可操之過急，避免物極必反情況出現，對于所描述的事物和事件要條例清晰、不可含糊不清，才能夠將寫作目的和意義表達清楚，使學生印象更加深刻，只有這樣，才能夠真正培養學生寫作能力，學生才會對寫作有更大的動力。

（三）教師要認真有效的對待作文教學

由于，教師是為學生進行知識傳播的主導者，所以各級地方政府加強對教育、師資隊伍方面的財政支出，將教師的薪資待遇、福利待遇提高，以此來調動教師工作積極性。但，教師自身也要有正確工作態度，對學生完成的作業進行仔細、認真的檢查和修改，并將修改結果及時和學生進行溝通、及時引導學生進行改正。另外，教師也應該不斷提高自身素養，不斷學習并將專業知識進行拓展，跟上時代和教育發展步伐。與此同時，學校也應建立合理、科學、有效的教師考核制度，標準化考評體制促進教師的成長，考評過程中，不再以教師為中心，而是將學生作為課堂教學主體，教師也應多聽取學生的意見和建議，創建真正合理、有效考評機制。這樣才可以更好的提高教學質量、使學生寫作水平提高，對新鮮事物的探索意識不斷增強。

三、結束語：

綜上所述，教師首先最應該做好的就是每一個階段學習規劃和學習方針還有學習目標，把握目標，穩扎穩打教學，從而，改變以往一成不變、傳統的教學理念和教學模式，引用情景教學法激發學生的積極性，并激勵學生多讀多看，多感悟生活，多觀察身邊的一切事物，把生活當做寫作最佳素材，從而為寫作積累大量素材。分析解讀初中語文作文教學中遇到的困境，制定相對應對策，最主要目標是提升教師教學效果，提高學生們的寫作能力和水平。

參考文獻：

[1]陳勇.淺析初中語文作文教學現狀問題及對策研究[J].作文成功之路（下旬），2014（4）：22.

[2]趙愛茹.淺析初中語文作文教學現狀問題及對策研究[J].東方教育，2015（5）：231-232.