小學音樂教學中歌曲演唱素質的養成

曾夢雯

摘要：現代社會生活中，聲音是人類交流的主要手段，擁有甜美的嗓音能給學生帶來更大的自信。通過正確的歌唱訓練，可以使學生掌握準確演唱歌曲的方法，同時具有較強的樂感和表演能力。身為音樂教師應該如何利用科學有效的訓練方法，使學生的聲音更加甜美，并充分挖掘展現滋生的音樂天賦？

關鍵字：演唱；興趣；樂感；表演；訓練

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現代社會生活中，聲音是人類交流的主要手段，擁有甜美的嗓音能給學生帶來更大的自信。通過正確的歌唱訓練，可以使學生掌握準確演唱歌曲的方法，同時具有較強的樂感和表演能力。利用科學有效的訓練方法，使學生的聲音更加甜美，并充分挖掘展現滋生的音樂天賦，歌聲和快樂將同時伴隨著學生的一生。在教師教學過程中，學生歌曲演唱素質的養成就顯得十分關鍵：

一、培養興趣

我國著名聲樂教育家沈湘教授在《聲樂教學》一文中形象地指出：“學習聲樂與學習器樂最大的不同之處，就是聲樂沒有現成的樂器，它是要在聲樂的訓練過程中去創造。學習聲樂的過程，也就是制造樂器的過程。”由此可見，聲樂的學習顯得更為抽象，學生往往難以掌握，久而久之，還會打消學習的積極性。面對這樣的情況，我認為教師的引導十分重要：

課前教師必須積極投入到備課中去，深入理解作品投入情感，去“設計”一堂課，想象課堂的氣氛、學生的反應等等。

上課時傾注全部的熱情，用形象的語言、生動的神態、夸張的表情來吸引學生。聲樂理論語言常常是晦澀難懂的，而且具有不確定性，這對歌唱教學有很大的阻礙。我們如果一味地用書上的理論，很教條地講給學生聽，很多學生是聽不懂的，比如說“氣沉丹田”等。事實上，“氣沉丹田”也就是讓氣息沉的深一些，有很多讓氣息沉得深一些的方法，比如日常生活中我們常做的打哈欠，聞花香，做吃驚狀等等，這些方法更直觀有效。而這些體驗式的教學方式常常使學生積極性高漲，很自然地融入到了課堂學習中來。

二、聲音訓練

一般說來，通暢明亮的聲音才稱得上是好的聲音。要達到這個要求可以從以下幾個方面來訓練。

1.姿勢

歌唱時的姿勢，直接關系到歌唱時形象的美觀、氣息的通暢，因此，正確的歌唱姿勢是獲得悅耳歌聲的重要條件。歌唱姿勢通常有站立和坐著兩種。站立時兩腳自然分開，與雙肩平行即可，兩手自然下垂，胸稍向前挺起，腹部微收，但不要僵硬。面帶微笑，整個身體的重心略向前傾。坐著唱的姿勢應挺直腰，不僵硬，身子不要靠在椅背上，雙手自然放松，肩要平，歌唱時身體不要左右搖晃，不要前撲后仰，更不能趴在桌子上歌唱。無論是哪一種姿勢，頭部都要自然地保持平穩、正直，眼睛要自然地平視前方，脖子不要往前伸，也不要歪著。我的大學聲樂老師曾經告訴過我： “歌唱中所有僵硬的，難受的一定都是錯誤的。正確的歌唱將使人身心舒暢，精神爽朗。” 工作后，我也經常將這句話告訴課堂上那些一唱起歌來就渾身不自在的學生。在低年級的音樂教學中，我認為培養學生的正確的習慣是最重要的，所以從第一節課開始我就教給學生正確、舒適的演唱姿勢，并用童真的話語告訴他們：這是小歌唱家的姿勢！每次歌唱前，也適當強調演唱姿勢。

2.呼吸

氣息和聲音是不可分割的，有氣才有聲，出聲先想氣。練氣息的目的就是為了使聲音更流暢、更動聽、更自如。歌唱時的呼吸與日常生活中的呼吸沒有根本上的區別。但歌唱時的呼吸沒有隨意性，而是一種有意識、有控制的呼吸。比如說，吸氣不能出聲，雙肩稍稍向后，胸自然挺起，兩肋擴張，象張開的翅膀。不要縮脖子，身體各部分要放松，吸入的氣不要隨便呼出。即歌唱時的每個字每一句都在吸氣的狀態下唱出來。然而就如之前提到的，這些抽象難懂的理論很難使小學生明白并且做到，所以選擇有趣的訓練方法尤為重要。比如在合唱隊的訓練中我就曾這樣做：拿著一束花，讓學生用溫柔幸福的狀態享受花香，通過語言的渲染，學生如同來到大片的花海，全身放松，沒有學生舍得用力呼吸，生怕用力的呼吸過快帶走花香。有了這樣的體驗后，再告訴學生歌唱的呼吸就像聞花香一樣的時候，他們自然而然也就明白了，因為任何蒼白的語言都比不過一次感同身受。

3.咬字吐字

歌.唱中的咬字吐字是唱好每一首歌的關鍵，可不少學生因為咬字吐字方法不正確，使歌曲演唱為之遜色。如何糾正歌唱中咬字吐字的毛病呢？首先，在學習歌詞的環節上，我都要求學生要說好普通話，做到字正腔圓，因為只有正確的咬字才能找到準確的發聲位置，這對于小學音樂課堂上的歌唱狀態教學來說是一個捷徑。其次，對于低年級有些習慣用“奶聲奶氣”說話的學生，我首先幫助他們建立正確的發聲狀態和正確的母音口形，并多用“a”、“o”的母音訓練。其三，對于字頭吐不清的學生，要多用帶暴破音的字進行練習。如“達（da）”、“米（mi）”、“爸（ba）”等，多用跳音練唱。在平時的教學過程中，要根據歌曲的實際情況選擇合適的方法練習，并且在課前的發聲練習中要有意識地進行設計，而不是日復一日，周而復始的使用同一條練聲曲。

三、表演能力的培養

表演與歌唱同等重要，二者相輔相成，缺一不可，只有做到聲情并茂，歌唱的魅力才能得到體現。歌唱表演實際上是一件復雜的心理活動，在21世紀的今天，要讓學生們的天性得到充分釋放，在音樂課中必須培養學生敢于當眾大膽地歌唱表演，這是一種自信心的培養，一種勇氣的培養，一種對生活態度的培養。

總而言之，在音樂活動中，不能只強調技能技巧的訓練，還應引導學生去表現美、創造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創造等思維階段，它對培養學生的創造意識及能力具有獨特的作用。因為在我國現階段能夠有計劃、有目的地向廣大學生進行音樂教育的場所是小學，我們一定要充分利用這個優勢發揮小學音樂教師的主動性，通過音樂教育發掘學生潛能，體現音樂教育讓學生全面發展的科學價值。