信息技術教育對學生能力培養的思考

曹燕玲

摘要：現代信息技術的飛速發展，叩開了信息社會的大門，以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術，已滲透到社會的各個領域，正改變著人們的生產和生活方式，工作與學習方式。

關鍵詞：信息技術 基本技能 培養思考

· 中圖分類號：G633.67

信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將成為人們最基本的能力和文化水平的標志，信息技術課程的重要性由此可見，就此結合教學實踐，淺談一下關于在信息技術教育中學生能力的培養。

一、 信息技術教育要有助于培養學生的創新能力

“創新”是永恒的主題，信息技術教育就是要鼓勵學生創新、要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生的創造空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創作、word、powerpoint中電子作品的設計，Logo小程序的編寫，這些都是學生創新的范圍，電腦個性化的設計、功能性的開發，都是創新的結果。計算機功能的廣泛，曾有人這樣形容：只要你想得到它，都能做得到，就怕你想不到，這就要求我們培養學生能夠去大膽地想、大膽地創新。我們千萬不能將信息技術課按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，那樣將窒息孩子們的創新精神。因此在教學中，教師在主導過程中，應采取各種方法引導學生，走向創新地使用、開發計算機、創新地面對信息時代。

二、 在信息技術教學中對學生學習方法、學習習慣的培養

計算機是最現代化、最先進的高科技產品，是人人都可以拿來使用的通用智力工具。它不僅是可以直接面對的機器，而且是可以潛心進行研究探索的學科，它不僅可以讓人擺布，還可以與人交流，給人忠告與建議。如果將它連在網絡上，它來可以營造一種全新的全球網絡文化氛圍。它發展速度極快，無論是硬件還是軟件，新東西層出不窮，讓人感到常用常新，面對這種全新的科技成果及其所包容的學科，必須有獨特的行之有效的學習方法和良好的學習習慣。

1.主動自學。老師引進門很重要，以后就要靠學生自學了。計算機的發展很快，學生必須掌握學習方法，才能應付計算機日新月異的發展形勢，掌握這門學科。我們在教學中多采取研究性學習、自主學習和任務驅動的方法，學生學的是思路和思維方法。主要的學習還是需要學生自主地、積極地去探索、研究、學習。

2.實踐操作。信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程；信息技術教育是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。既然要實踐、是工具，我們就要用，動手操作，經常用它處理信息、解決學習過程中遇到的問題。計算機的實踐性很強，不動手、不上機、不操作，紙上談兵，是學不會的；邊動手、邊動腦是學習計算機的基本方法。動手還能強化理論聯系實際的優良作風，培養學生實干精神。

3.協作學習。在信息技術教學中，常采用小組合作的學習方式，學生之間相互支持、互相幫助。如在Logo語言學習中，常有學生很早就將老師布置的任務完成了，于是他們就幫助小組內有困難、程序出錯的同學分析、檢查，共同完成；一方面幫助了別的同學，另一方面自己的知識得到了鞏固。還如在網頁制作中，有的同學找資料、圖片，有的同學設計版式，錄入文字，共同完成作品。這種互相幫助、相互協作式的小組合作教學活動，形成了“組內合作、組間競爭”的良性機制，營造出一種具有集體榮譽感、積極向上的學習氛圍、學習方法、學習習慣。

三、 實施信息素質教育，培養學生具有良好的信息素養

中小學信息課程以提高學生的信息素養為宗旨，那么何謂信息素質？信息素質是獲取、處理、分析和運用信息的能力，它包括有效、自主地使用各種信息工具和信息資源，查找到信息進行確認、記錄、篩選、鑒別、整理、交流和表達的能力。信息素養是信息時代對人的一種基本素質和修養的要求，主要包括1、對信息的意識、興趣和認同感；2、對知識產權保護的意識；3、對維護信息安全性、完整性的意識；4、對使用和發展國產軟硬件的感情和信心。培養學生有良好的信息素養是21世紀信息對教育的基本要求。

四、抓住教學環節，培養學生良好的思維習慣

培養學生思維能力的主渠道應是課堂教學的各個環節。教師通過創設良好的思維環境。將學生的注意力引導到最佳的思維狀態，使學生在反復的思維訓練中逐步提高思維能力。

信息技術課是一門實踐性很強的課，在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自學掌握。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。如photoshop實例教學中，很多的內容我都采用了讓學生進行自主探究為主，其他教學方式為輔的教學。因為首先，這個內容中一些基礎性的知識在學習本課之前已經學過，其中的具體操作過程在教材中也會介紹的很詳細。學生們可以參照教材中的步驟去做，也可以按已有的經驗去做。同時他們在做的過程中還有獨立思考的時間和機會，如“為什么這一步是這樣操作，為什么此參數在此是這樣調整，能否更改？更改后會發生哪些變化？”等等。他們在自主探究和操作學習的過程中將實例中的舊知進行了復習，對整個實例中的使用了的菜單、工具做了了解，各參數調整后產生的效果等，日后當需要做同樣效果時就可使用此工具或菜單了。這樣一個探究的過程，比老師的演示更能讓他們透徹地了解此知識。而此環節中，培養了學生獨立思索、獨立探索、形成知識的良好的思維習慣。

四、信息技術教育與其他學科有機地結合起來，提高學生的整體素質。

信息技術教育不能自我孤立，為技術而學技術，將其他學科的內容最大限度地滲透于其中，并盡可能地與其它學科教學進行整合。這樣，不但可以提高學生對信息技術的學習興趣和應用能力，又有助于其他學科使用現代化技術進行學習，使之更加豐富多彩、富有成效。將信息技術與語文、美術、思想品德等學科有機結合，充分調動了學生的學習積極性和主觀能動性，使學生的閱讀能力、語言表達能力、實踐操作能力、相互合作能力、創新精神、思想覺悟、審美觀點等素質得到提高，從而提高學生的整體素質。

信息技術教育不僅是作為一門課程進入課堂，而且是作為一種理念，作為一種新的教學方式推進著教育現代化，信息技術教育也是提高學生思想道德情操、塑學生人格、培養各方面能力的教育。