淺談如何提高中學生語文自學能力

關(guān)春平

摘 要：學生被動學習，不會學習，學習效率低下是當前教育中的普遍現(xiàn)象，在語文教學中提高學生自學能力是提高學生綜合能力的關(guān)鍵所在。作為語文教師，當前的重要任務(wù)就是提高學生的自學能力。本文就語文教學中如何采取行之有效的方法提高學生自學能力淺談了一些觀點、看法。

關(guān)鍵詞：語文 自學能力 提高 方法

中圖分類號：G633.3

指導中學生掌握語文學習的方法，實際上是交給學生以開啟人類知識寶庫的鑰匙；指導中學生掌握語文學習方法的過程，實際上是培養(yǎng)學生獨立學習，自我學習能力的過程；指導中學生掌握語文學習的技能，實際上是讓學生在不斷的學習中去尋找最適合自己的學習方法，從而使自己在最短的時間里達到事半功倍的效果。因此，作為一個教師，如果能很好地培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生充分發(fā)揮自身的學習潛力，無疑將會讓我們的教學取得質(zhì)的效果，從而提高自己教學的藝術(shù)魅力。在兩年的語文教學生涯中，我深刻的認識到，如果要提高學生的自己能力，那么就必須要注意以下幾點：

一、培養(yǎng)學生的自學能力，要調(diào)動學生學習的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是學習的最好老師，最大動力。”學生有強烈的學習興趣，就會把學習從一件痛苦的事轉(zhuǎn)化成快樂的事，從“要我學”變成“我要學”。那么語文教學上，如果教師能夠讓學生喜歡上語文，那么就能為學生的自學奠定了堅實的基礎(chǔ)。只有喜歡，學生才會有興趣去學、自主的去學。那么在課堂教學中，應(yīng)該如何提高學生的學習興趣呢？在一般傳統(tǒng)的課堂教學，都是教師講，學生聽，單方面的傳授方式，即使教師付出了很大的心血，但是學生學習的效果卻不明顯，課堂所呈現(xiàn)的學習氣氛也不佳，為什么呢？因為他忽視了調(diào)動學生的積極性，忽視了在課堂上對學生能力的培養(yǎng)，忽視了學生的主體性。

二、 培養(yǎng)學生的自學能力，要學生明確自學要達到的目標。

學習目標是學習的出發(fā)點，確立具體明確的學習目標是每位學生的首要學習任務(wù)。目標越明確、越切合自己的實際情況，其學習行動的每一次努力越能夠獲得成功。學習如果沒有目標，就如航海時沒有燈塔，很容易迷失了方向。學習目標，是學習中學習者預期達到的學習結(jié)果和標準。作為學習者，及早地明確自己應(yīng)該學會什么，并確信這些內(nèi)容值得一學，他們就會自覺地、 努力地學習。當學習中行為目標十分突出時，對學習困難的學生能發(fā)揮最佳的作用。明確的學習目標有時還通過對學生注意的分配以及注意集中的強度產(chǎn)生一定的影響，從而提高學生的學習成績。

三、培養(yǎng)學生的自學能力，要教給學生基本的學習方法

好的學習方法是成功的一半，學生只有掌握正確的學習方法，才能提高學習效率，在有限的時間內(nèi)，更好更快更輕松的學習。

首先，課前預習是培養(yǎng)學生自學能力的重要措施。如果學生能夠做到課前預習，那么在接受學習的課堂中，學生自然明白教師所講的內(nèi)容，自然也就能夠提高學習的興趣了。讀——是預習的第一步。讀可以讓學生初步了解文章的內(nèi)容，對文章有整體的把握。劃——這是預習過程中的重要一環(huán)。把重要內(nèi)容和疑惑的問題用符號標劃出來，便于理解應(yīng)用和查考在標劃過程中，并注意用不同的符號進行標記。這樣形成習慣，到上課時，就可以提高聽課的效率。思——認真閱讀教材，積極思考問題。在預習時，思考問題，并進行質(zhì)疑，是一種主動學習的行為。學而多思、思而有辯、學而有疑、疑而有問，正是新課標對學生的教學要求。只有做到課前預習，那么學生在課堂的學習當中才能夠更為深刻的理解教師所講授的知識。

其次，認真聽講是吸取知識的重要手段，是取得成功的第一要訣。如果學生能夠在課堂上認真聽講，積極思考，往往對學習起到事半功倍的效果。45分鐘是關(guān)鍵，每一個老師都會在課堂上把每個重點內(nèi)容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。它不僅可以解決你在預習中不懂的問題，還可以加深對課文的理解。上課期間你還可以把所學的內(nèi)容融會貫通，可以借機會利用上課的時間積極思維，大膽質(zhì)疑，當堂把自己不懂的問題解決，把教師所講的內(nèi)容吃深吃透。

再次，做好課后復習是鞏固知識的關(guān)鍵。可以采用回憶法，回憶當天學過的內(nèi)容，把當天學邊的知識象過電影一樣在頭腦里過一遍， 回憶學習了哪些知識，重點是什么，教師是如何分析和解決知識的。這樣一來可以加深印象，二來可以通過回憶檢查自己聽課的效果。

另外，課后復習時還可以適時的看一下參考書。在參考書上有很多有關(guān)課文內(nèi)容相關(guān)的介紹，適時的看看參考書，可以增加自己的知識面，同時也可以多做一些課外練習題，鞏固學過的知識，加強對課文內(nèi)容的把

四、培養(yǎng)學生的自學能力，還要學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

學習習慣，是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。所以教師可以在課堂中去引導學生養(yǎng)成一些良好的學習習慣。

首先，培育學生善于使用各種學習工具的習慣。現(xiàn)在相當一部分學生學習不夠勤奮，學習時遇到一些字、詞、人名、地名、成語、典故等問題，往往不愿查工具書，而是憑主觀臆測，跟著感覺走。針對種種情況，可以反復給學生講，這些問題不解決，勢必影響學習效果，因此必須養(yǎng)成使用學習工具的習慣。為了讓學生更好地自學，我要求學生盡量備齊工具書，在課堂上一遇到不懂的問題，首先要求助的就是工具書，然后自己親自動手查找，逐步使之成為一種習慣。

其次， 培養(yǎng)多思好問的習慣。縱觀歷史，科學上的重大發(fā)現(xiàn)、理論上的創(chuàng)新、技術(shù)上的發(fā)明，往往來源于“疑”，學習語文特別需要培養(yǎng)多思好問的習慣。在教學中教師可以盡量壓縮講解時間，組織學生進行討論，鼓勵學生提出問題，根據(jù)學生提出的問題，讓學生分成小組，共同討論，共同解決，以此養(yǎng)成學生好問多思的習慣。

再次，培養(yǎng)學生的閱讀能力。無數(shù)事實證明，要想培養(yǎng)學生的寫作能力，必須借助閱讀教學，因為只有通過閱讀，才能積累詞匯，才能進行仿寫，才能有所創(chuàng)新。如果學生不閱讀或很少閱讀，詞匯就必然貧乏，對豐富多彩的文章表現(xiàn)形式及技巧，必然一概莫知或知之甚少。

總之，對學生自學能力的培養(yǎng)，不僅是學生自身學習的需要，也是適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展的需要。傳授知識，數(shù)量有限，培養(yǎng)能力，受用無窮。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受益無窮。”我們應(yīng)在培養(yǎng)學生自學能力上多下功夫。