數(shù)控銑削加工實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐與思考

劉瑞彪

摘要：數(shù)控一體化教學(xué)是現(xiàn)代工業(yè)需求下逐漸興起的一類課程，因?yàn)楝F(xiàn)代工業(yè)加工實(shí)踐環(huán)節(jié)不可避免的需要用到數(shù)控銑削，所以數(shù)控銑削的實(shí)踐教學(xué)需要進(jìn)一步的完善授課模式，這樣才能保證長(zhǎng)期的適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境。本文將針對(duì)現(xiàn)有的數(shù)控銑削加工實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際操作和所存在的不足進(jìn)行分析研究，整理一些對(duì)銑削加工實(shí)踐教學(xué)有幫助的思考方案。

關(guān)鍵詞：數(shù)控銑削加工；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐與思考

TG547-4

數(shù)控銑削加工教學(xué)與其它學(xué)科一樣，都是在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行知識(shí)講解，并且由于其是具有實(shí)際工作需求的科目，在教學(xué)中必須融入實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好的了解數(shù)控銑削知識(shí)，以及實(shí)際應(yīng)用時(shí)的技巧性內(nèi)容。隨著對(duì)中職課堂的各種實(shí)際實(shí)踐能力的發(fā)展和發(fā)散，在完成其基本教學(xué)的同時(shí)也要注意把握實(shí)踐實(shí)驗(yàn)可以采用的重要途徑，利用這些來(lái)達(dá)到更好地提高學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力。很多課程的課堂教學(xué)都開(kāi)始更注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)了，數(shù)控銑削加工不僅僅是一種在教室里通過(guò)師生的雙向交流而完成的知識(shí)傳授，更多的是一種到實(shí)習(xí)工廠中進(jìn)行實(shí)踐摸索的教學(xué)形式。

一、 數(shù)控銑削加工實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然數(shù)控銑削加工教學(xué)在中職院校深受學(xué)生的歡迎，但是數(shù)控教學(xué)過(guò)程中的一體化教學(xué)還不夠成熟完善，這些特定的課堂性質(zhì)都會(huì)要求教育模式與時(shí)俱進(jìn)，有許多具體事例還需要研究和解決，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和整理，和學(xué)生的實(shí)際接受能力相互協(xié)調(diào)，做到最佳的教育模式。本文接下來(lái)主要針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的不足加以分析。

（一）授課方式和實(shí)踐結(jié)合不多

現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)是綜合計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制等邊緣性學(xué)科，尤其是在中職院校中，針對(duì)抽象和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合的加工教學(xué)操作環(huán)節(jié)不多，不能讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的思考電氣傳動(dòng)、精密測(cè)量、機(jī)械制造和學(xué)習(xí)管理信息等技術(shù)。要注意的是，現(xiàn)代的數(shù)控銑削加工實(shí)踐教學(xué)不再是單純的課堂填鴨式教育，而是逐漸形成為一種和加工實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)邊緣學(xué)科。這也是為現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)推廣應(yīng)用做準(zhǔn)備。因此想要完善數(shù)控銑削加工實(shí)踐教學(xué)就要注意授課方式和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。不解決這些問(wèn)題，不能真正地運(yùn)用到實(shí)際中。

（二）實(shí)踐教學(xué)課堂不謹(jǐn)慎

在研究中職數(shù)控銑削加工和信息技術(shù)結(jié)合的時(shí)候，需要注意和以前的傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行對(duì)比，畢竟數(shù)控銑削加工的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，需要更多的數(shù)控技術(shù)人才。但是在實(shí)踐教學(xué)課堂上，教師的授課模式不謹(jǐn)慎，這對(duì)學(xué)生將來(lái)實(shí)際參加加工實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。現(xiàn)在的信息技術(shù)雖然發(fā)達(dá)了，作為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要工種，在實(shí)踐教學(xué)課堂上如果不能夠謹(jǐn)慎設(shè)計(jì)，是沒(méi)辦法培養(yǎng)出更多適合現(xiàn)代數(shù)控銑削加工廠的優(yōu)質(zhì)學(xué)員、職工的。任何一個(gè)課程都應(yīng)該是讓學(xué)生主動(dòng)參與的，這樣才能夠讓學(xué)生很好的掌握那些高新技術(shù)手段在。

（三）加工實(shí)踐授課手法難以呈現(xiàn)

數(shù)控銑削加工類的學(xué)課在職業(yè)教育中的比重逐漸加大，授課方式卻一直難以具體地呈現(xiàn)，主要表現(xiàn)在工件裝夾等技術(shù)要點(diǎn)上需要十分的小心，必須要學(xué)生仔細(xì)觀摩。工件在平口鉗裝夾時(shí)關(guān)鍵有兩點(diǎn)：1、工件裝夾時(shí)要夾牢，避免工件在加工中工件飛出。2、工件在裝夾不合理時(shí)容易產(chǎn)生工件變形，造成工件精度超差。在職教中的數(shù)控銑削加工教學(xué)中卻往往不具備相關(guān)條件，沒(méi)有辦法給學(xué)生從細(xì)節(jié)著手完成裝夾課程實(shí)踐，一些不易說(shuō)明，頭緒較多的思想政治知識(shí)點(diǎn)和信息多媒體等教材還是不能很好的結(jié)合起來(lái)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在親手操作的時(shí)候由于失誤工件飛出造成事故及工件裝夾變形造成精度超差。使用普通銑床教學(xué)輔助數(shù)控銑式實(shí)踐教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠在實(shí)踐加工中自己掌握到手法，從而避免日后實(shí)際工作中出現(xiàn)失誤，造成事故。

二、數(shù)控銑削加工實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐與思考

盡管我國(guó)的數(shù)控銑削交工時(shí)間教學(xué)仍然存在著許多的不足，但是在工業(yè)化提升的大背景下，數(shù)控類的學(xué)課越來(lái)越多的被中職院校所重視，并采取了一系列積極的手段來(lái)完善實(shí)踐教學(xué)。其中可借用傳統(tǒng)教學(xué)工具，和信息化技術(shù)的創(chuàng)新，改善加工實(shí)踐教學(xué)的模式。接下來(lái)本文將根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的思考途徑去探索有效的改善數(shù)控銑削加工實(shí)踐教學(xué)的措施，希望可以提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)

構(gòu)建良好的數(shù)控銑削加工實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)要注意在教學(xué)的過(guò)程中引入教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源，在解決授課方式和實(shí)踐結(jié)合不多的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)采用講述、實(shí)際操作、加工舉例、對(duì)比等多種形式來(lái)設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)。授課方式和內(nèi)容不新穎，就可以通過(guò)演示、數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作練習(xí)等教學(xué)方法整合來(lái)達(dá)到改善的效果。設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)可以恰當(dāng)?shù)貙?shù)控銑削知識(shí)點(diǎn)分解，把加工實(shí)踐教學(xué)中復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這些都是現(xiàn)在極為推崇的教學(xué)改革手段。嚴(yán)格按操作流程進(jìn)行試切對(duì)刀，教學(xué)資源來(lái)得到改善，學(xué)生對(duì)數(shù)控銑削加工的積極性和主動(dòng)性也會(huì)大大增長(zhǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐模塊

只有教學(xué)內(nèi)容足夠豐富和合理，才能夠帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力，不割斷傳統(tǒng)制造技術(shù)與現(xiàn)代制造技術(shù)之間的聯(lián)系，是目前數(shù)控銑削加工教學(xué)優(yōu)化的主要實(shí)踐模塊。現(xiàn)在的加工實(shí)踐教學(xué)技術(shù)明顯是可以改變傳統(tǒng)老套的教授模式的，要注意將實(shí)際的操作和工種研究分享出來(lái)，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機(jī)床、程序的編制、坐標(biāo)系的設(shè)定、刀具參數(shù)的設(shè)置、三爪卡盤(pán)的使用、平口鉗的使用及如何調(diào)整三爪卡盤(pán)、平口鉗、如何選用刀具類型及型號(hào)，真正的從實(shí)踐操作中來(lái)學(xué)習(xí)到實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。可以給學(xué)生和教師一個(gè)輕松自由的課程環(huán)境，這才是現(xiàn)在中職數(shù)控銑削加工實(shí)踐教學(xué)課所需要的。

（三）進(jìn)行數(shù)控加工仿真系統(tǒng)教學(xué)

認(rèn)真校驗(yàn)程序編制、參數(shù)設(shè)置，進(jìn)行數(shù)控加工仿真系統(tǒng)教學(xué)，注意新型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)用，利用系統(tǒng)教學(xué)的模式來(lái)促進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)，在數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候要注意工序的排序、裝夾工件時(shí)是否變形、刀具是否干涉。讓學(xué)生把自身的創(chuàng)造能力融入到實(shí)際操作中，進(jìn)行認(rèn)真的系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，由于是實(shí)踐操作的特殊性，一定要注意實(shí)踐教學(xué)的課堂中工件裝夾、開(kāi)關(guān)保護(hù)、護(hù)目鏡、防護(hù)服、安全鞋等環(huán)節(jié)的安全性是否做到完好。

結(jié)語(yǔ)：

本文對(duì)現(xiàn)有的數(shù)控銑削加工實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際操作和所存在的不足進(jìn)行分析研究，整理一些對(duì)銑削加工實(shí)踐教學(xué)有幫助的思考方案。希望能夠?qū)τ谥新殧?shù)控銑削加工課教學(xué)有一定幫助和研究意義。

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