高職畢業生起薪問題深入研究

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近年來，大學生“就業難”問題已成為社會關注的熱點話題。身在其中的高職畢業生的起薪有多高，就業狀況究竟如何，他們在勞動力市場處于怎樣的地位？

從半年來對河北省幾個主要城市的調研來看，2014年新就業大學生的平均月薪只有2400元左右，呈逐年下降走勢，四成大學畢業生還在“啃老”。從學歷對薪酬的影響來看，不同學歷應屆生的起薪水平與初次就業率正好相反：高學歷人群起薪最高，本科及以上學歷的應屆生以2776元的平均起薪遙遙領先，而2014年高校畢業生的初次就業率僅有7%，低于整體的“90后”的就業率。而今年高職畢業生的平均起薪雖然不到2300元（整體呈現逐年升高態勢），但其初次就業率卻高達78.1%，甚至高于“211”（包括“985”）重點大學的75.5%。

為何在大學生平均起薪越來越低的情況下，高職畢業生的情況卻呈現出相反的形勢呢？我國目前有普通高校2000多所，其中高職院校已經超過1000所，高職畢業生已經占普通高校畢業生總數的百分之五十左右，這是我國高等教育結構調整所致。高職院校的培養目標是培養社會繼續高素質應用型人才，高職畢業生在就業中有自己的優勢和特點：

1.我國的高職院校與本科院校相比，有一定的綜合素質的優勢。目前我國高職院校人才培養模式就適應社會的急需，培養的是“理論知識夠用，有比較強的實際操作能力”的高素質技能型人才。通過實踐“三站四段”式培養模式—“三站”即學校建立了工實習生實訓的工作站、用于課堂教學的學習站、用于科研的研發站：“四段”是將職業教育分為基礎教育、專業教育、實習實訓、創業孵化四個階段，著重培訓其職業技能與動手的能力，培訓過程是在基層、企業中完成，在畢業就時就達到職業上崗的綜合素質要求，這就是我國目前高等職業畢業生的綜合素質優勢。

2.高職院校的專業設置與社會需求緊密結合：社會需要什么專業就開設什么專業。高職院校每增設一個專業，都要進行大量的社會調查，確認社會需要才開設新的專業。例如，河北軌道運輸職業技術學院開設的鐵道工程等特色專業，都是大量社會調查之后的結果。對課程設置、教學大綱的要求與本科層次有所區別，按用人單位職業崗位的知識和能力要求開設課程，知識結構中把基本技能與應用應用能力的培訓擺在突出的重要的位置。畢業生在就業崗位用的上，留得住，知識少而精，全面更新，徹底改變傳統的高等教育模式中知識來華、系統化、多而無用的現象。

3.高職教育就是就業教育。這個層面的學生很清楚市場的定位，他們，心理預期接近市場，很少有好高騖遠的想法，能就業，能達到專業基本對口就心滿意足。所以在就業的大軍中，而且目前我國就業的主渠道已經轉變為中小民營企業，對此當本科大學畢業生還處于由于狀態的時候，高職畢業生早已把就業的目前定位在中小企業、私營企業，所以這就更現實了他們的優勢所在。

雖然，以上的優勢幫助高職畢業生在初次就業方面取得了比以往更好的成績，但需要看到的是，高職畢業生近幾年的高就業率也體現在高職院校的專業設置上：2014年，高職大學生就業率最高的七大專業分別為道路橋梁工程技術、供熱通風與空調工程技術、焊接技術及自動化、鐵道機車車輛、應用化工技術、學前教育和護理。對于絕大部分高職畢業生而言，在沒有特色專業的條件下，他們在以下方面也有自身的劣勢：

1.與同專業本科畢業生相比，高職專科文憑明顯屬于“弱勢文憑”。對此，在選擇國家機關、事業單位、國企等工作時，高職高專學生首先就處于了被動地位。

2.可挖掘潛力方面高職畢業生存在一定的弱勢。比如建筑專業中，專業技術技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發展，必須具有深厚、扎實的理論基礎和創新能力，高職畢業生在入校前的起點不高，學習過程中理論方面的要求也相對較低，因此可提升的空間不大。

因此，今后高職畢業生還要進行以下幾方面的提高：

1.提高自身素質，開展職業培訓

在學校里學習的學生應努力提高自身素質，為今后工作提供方便，還應對大學生職業生涯進行規劃培訓。職業生涯培訓的缺失直接影響就業力，高職畢業生生涯的規劃關系大學的學習方向與學習重點，以及大學里社會實踐的方向與畢業后的就業方向，與發展方向。

職業生涯并不是簡單的等于“就業”和“找工作”，實際上，職業生涯是指一個人有意識的計劃個人全部生活的過程，包括重要的生活領域，學習、工作、閑暇及各種關系，同時積極采取行動步驟，在自己所處的社會環境中實施這些計劃。

2.加強社會實踐，正視自己，從基層做起

專家認為，求職能力的培養是一個長期過程。學生們要通過大大小小的實踐活動才能提高分析和解決問題的能力。建議學校多組織學生參加各項活動，發現、展示并提升綜合能力，多與各公司合作。在校期間，多讓學生與公司接觸，讓學生多了解社會與工作，為求職做好準備，為未來的職業生涯奠定基礎。

高職畢業生自己必須還要了解現在整個勞動力市場，特別是高職畢業生的勞動力市場的總體供求數量信息和結構信息，要了解職位具體的職責要求，要了解自己個人就業能力的水平，把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場，讓市場明白自己的價值。

3.拓寬渠道為高職生就業開辟基地

激活各種有利因素建立就業基地。首先，學校應加強與行業協會、大型企業集團和各地市人才服務中心的聯系，努力爭取成為各地經濟技術開發區人才培養基地的友好合作伙伴，擴大就業基地。其次，積極開展社會實踐、暑期見習活動，充分利用學生實習見習、社會實踐的單位來拓寬就業渠道，聘請客座教授等多種渠道，傾聽用人單位意見，進行情感交流，促進校企溝通，鞏固擴大就業基地。

4.產學合作是高就業率的另一條坦途

校企結合、產學合作是高等職業教育的顯著特色，也是實現學校、企業、學生三方共贏的一條有效途徑。通過產學合作，拓展了技術與技能培養的教育資源，提高了高職畢業生對職業崗位能力要求的適應程度，從而也拓寬了高職畢業生的就業渠道。

綜上所示，與本科畢業生相比較，高職畢業生的就業競爭力有一定的優勢，但也存在著許多劣勢和威脅，畢業生只有客觀地分析自己的優、劣勢，充分發揮自身的優勢，認清自身的不足，積極彌補和完善，化被動為主動才能在激烈的就業競爭中立于不敗之地。

作者簡介：梁蔚 男 1983.1 石家莊市井陘縣 石家莊鐵路運輸法院 050091 本科 講師 機械工程