中職涉農專業創業教育教學模式研究

劉濤

摘要：文章結合筆者實踐教學經驗，在文中先分析了中職院校創業教育的重要意義，之后提出了如何構建中職涉農專業創業教育教學模式的策略，希望對創業教育在中職教育的推廣有所幫助。

關鍵詞：中職學校；創業教育；教學模式

中圖分類號：G717.38

中職涉農專業是培養農業科技人才的主陣地，培養適應經濟社會發展的創業型涉農人才，對于促進我國“三農”發展具有重要作用。當前的中職教育仍然以傳統職業教育為主，創業教育對于很多中職院校還是一個空白，下面就對中職涉農專業的創業教育教學模式進行探索研究。

一、中職院校創業教育的重要意義

1.教改的重要方向

在我國教育領域教學改革始終是研究的重要話題，而創業是一種新興的教育觀念，在中職院校開展創業教育，不僅體現出素質教育的要求，同時也突出了以服務宗旨、就業為導向的職業教育特色。創業教育成為了當前如何轉變學生的就業觀念、如何提升學生的創業本領和就業能力的科學回答。

2.有效解決就業難問題

中職涉農專業學生畢業后的就業面較窄，就業不穩定，即便是有一部分學生找到了對口的就業單位，但大部分涉農企業的辦公地點是遠離城市的，待遇方面不是很理想，很多學生在工作一階段后都會選擇轉崗。要想從根源上解決這個問題，開展創業教育非常有必要，在校期間培養學生的創業能力，以創業促進學生就業，這樣也能夠確保學生就業的穩定性，是一項解決就業難問題的重要舉措。

3.建設新農村的重要舉措

中職農業專業的創業教育，是一種考慮長遠、面向未來的教育、面向我國農村社會未來發展的教育。中職涉農專業開展創業教育教學模式，為我國農村經濟建設輸送復合型人才，引導學生畢業后在當地從事特色種植、規模養殖，對農產品進行深加工，發展新農村建設所需的產業，同時可以吸納農村的剩余勞動力，促進農村社會經濟的可持續發展。

二、中職涉農專業創業教育教學模式構建

中職涉農專業開展創業教育的核心，就是要將創業貫穿到中職涉農專業教學的全過程，在教學模式、課程設置、創業指導方面進行不斷的研究，使學生在掌握專業知識的同時自身的創業心理和創業能力也得到了提升。

1.完善創業教育課程體系，制定創業教學計劃

中職涉農專業開展創業教育的前提就是，建立完善的課程體系，根據創業教育的目標甄選教學內容，同時要注意將創業教育與專業課相融合，課上教學與實踐教學相結合。根據涉農專業特點，建立完善的涉農專業創業教育課程體系。教學計劃是教師開展教學活動的重要依據，制定全面的創業教育計劃是開展創業教育的關鍵。中職涉農專業創業教育的教學計劃要考慮到三方面內容：一是根據培養目標、知識和能力體系，對教學課程進行合理安排；二是根據培養目標和教學內容，合理安排課時；三是根據涉農專業教育課程特點，合理安排授課時間。

2.運用多樣化的教學手段，建立完善的考核方法

中職涉農專業創業教育教學中可以采用知識講座、案例分析、企業家現身說法等多種教學手段，以此來提升創業教學的實用性，激發學生的創業熱情和學習積極性。教師在教學中可以將本校創業成功的學生作為優秀典型，也可以請創業成功的學生回來介紹自身的成功經驗，以及在創業中面臨的種種困難是如何應對的。還可以邀請業內人士就學生們缺乏體驗的現實性問題和關注的熱點問題進行講解，通過多種行之有效的教學手段，使學生更明確自身的創業之路。此外，對學生的考核可以通過筆試、調研、口試等形式，對學生的考核要突出該準也的特點，考核內容要體現出創業教育目標。

3.建立一支綜合素質過硬的師資隊伍

創業教育與普通教育有所不同，其不屬于單獨的教育體系，同時也不屬于專業技術教育，它是繼續教育、職業教育等的整合。創業教育的開展要求教師在具有完善知識儲備的基礎上，還要具有創業知識、技能和體驗，因此，建立一支綜合素質過硬的師資隊伍是開展創業教育的必備條件。首先，創業教育師資隊伍可以由全職和兼職組成，聘請涉農領域的農業專家作為創業教育教學的兼職教師，這樣不但確保了校方師資隊伍的穩定性，同時也彌補了部分專職教師缺少創業經驗的不足。此外，應定期組織專職教師深入到企業中進行鍛煉，使其自身的創業經驗和知識理論掌握的更全面，從而更好的開展中職涉農專業的創業教育。

4. 完善創業實踐基地

創業實踐基地是培養學生創業意識和創業能力的重要場所。實踐基地分為兩種，一種是校內的實驗室、實訓基地，另一種是校外的合作企業、農業示范區。在實踐基地的建設中校方要給予極大的支持，同時要加強與農業企業的合作，使學生們在在校期間便可以深入到企業崗位，使自身的技能得到驗證和鍛煉，學生在參與到企業的生產和營銷過程中，自身的創業能力也得到了提升。

5.多渠道籌集創業資金，為學生搭建創業平臺

學生在創業初期面臨的最大問題就是資金，校方可以利用國家對農業的扶持政策，在學生創業初期為其提供小額貸款的擔保，幫助創業的學生爭取到國家農業項目資金，這樣便有效的解決了畢業生創業初期的經濟困難。校方可以通過多種途徑吸納社會各界的贊助資金，并嚴格的篩選學生的創業項目，將贊助資金投入到學生的創業項目中，同時要做好后期的指導和監督，這樣不僅保證了投資基金可以順利回收，而且要確保了學生創業成功。為了使中職涉農專業創業教育達到預期的效果，校方要為創業教育搭建平臺，定期開展創業者演講、創業知識講座、交流會等，在學生間形成濃厚的創業氛圍，使學生被動的創業轉變為主動創業，并付諸于實際行動創造出成果，最終實現自身的人生價值。

結束語

綜上所述，創業教育作為新興的教育形式，其對解決大學生就業難問題發揮著重要作用。中職涉農專業學生的就業率與其他專業相比，就業率較低，而通過在校期間的創業教育能夠提升學生的就業率，以及就業的穩定性。創業教育在教育領域仍然處于初期階段，還有很多的問題需要在實踐中不斷的研究，相信在廣大教育工作者的共同努力下，創業教育會得到更好的推廣。

參考文獻

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