職業院校財會專業教學與實踐融合性探討

任丁汀

摘要：當前市場需要能熟練掌握理論知識更具備綜合實踐能力的財會專業畢業生，而職業院校培養的學生往往達不到社會要求的條件，本文就此從觀念更新、教學計劃調整、課程設計、教學形式及師資水平提升幾個方面提出了改進意見和建議，以期能將教學和實踐更好地融合。

關鍵詞：職業院校、財會專業、實踐教學、教學改革

中圖分類號：F230-4

一、存在問題

由于社會經濟發展的需要，現階段各行業對會計專業畢業生在實際工作中應具備的能力不僅包括實際操作能力，還包括協調能力、創造能力、交際能力和善辨能力等一系列綜合能力，而能給畢業生適應工作崗位要求的時間也越來越短。可見，在我國目前乃至將來相當長的一段時期內，市場對會計人才的需求，除了應具備專業知識外，還需要相當的實踐經驗。而學校尤其是職業院校，現行的財會專業教學環節又存在著多方面的缺陷，如教學模式單一、教學方法陳舊、教師實踐水平不高等等，這些原因導致了職業院校財會專業的實踐性教學難以從理論教學中分離開來：一些學生在實踐后仍然分不清崗位責任，一些學生連建賬環節都不能獨立完成，對審計和納稅更是一問三不知。教學方式的老化使學生畢業后不能獨立上崗，用人單位也不省心。

二、原因分析

1、教學計劃安排不合理

現在一般的中職學校財會專業，為了體現職業教學“實踐性”的特點，在課程安排上理論課和實踐課各占有一定比重，而在實際授課過程中，理論課程比重大大高于實踐課，且這為數不多的實踐課，很多時候淪為了對理論課程的補充，特別是在既有理論課時又有實踐課時的課程上體現尤為明顯，實踐課成了理論課的習題課、案例課。這就導致了學生上實踐課時的興趣不高，教學效果也就不甚理想了。

2、實習過程缺乏實戰性

財會專業的校外實習過程很容易流于形式。畢業生到單位實習，但一個單位所需的財務人員很有限，不可能集中學習，一個班級的學生通常會分到很多不同的單位實習，點多面廣，教學管理難度增大了。而且由于企業的財務信息具有一定的保密性，所以很難在企業中進行現場教學。鑒于此，目前大部分職業院校的做法是：讓學生在校內實訓室里根據仿真業務資料，模擬企業會計經濟業務，完成建帳過程。雖然這樣的模擬訓練可以使學生掌握一整套建賬流程，但畢竟只是模仿的，很多業務流程過于模式化，而實際工作中，由于受到各種因素的影響，經濟業務種類是千變萬化的，這不是在學校做幾套帳就能完全掌握的。

3、教師本身缺乏實踐經驗

2006年教育部發布的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》第七條指出：“注重教師隊伍的‘雙師結構，改革人事分配和管理制度，加強專兼結合的專業教學團隊建設。”如前所述，目前職業院校的教師大多缺乏實踐工作經驗。職業院校“雙師型”教師的缺乏，也成為制約實踐教學開展的瓶頸。

作為整個教學環節的中心，教師不僅要有扎實的理論知識能夠勝任理論課程，更要有豐富的實踐經驗來開展實踐課教學，但從財會類專業教師隊伍的現狀來看，往往在一線擔任教學重任的教師多是從學校到學校，沒有在財會崗位上工作過，缺乏應有的實踐經驗，所以在模擬實訓過程中也只能靠想象來紙上談兵，這樣培養出來的學生自然不具備較強的動手能力，也就不能適應復雜多變的經濟環境了。

三、改革探討

1、轉變觀念

轉變觀念，特別是要轉變教師的觀念，教師應該改變傳統的教育思想，變“使學生如何更好地畢業”為“使學生如何更好地就業”，積極探索實踐性教育的新型教學方法和途徑，培養出真正適應市場需求的畢業生。財會類專業教師應從思想上真正認識到會計實踐教學的重要性，樹立理論教學和實踐教學并重的教學理念，以掌握熟練技能和較強實踐能力為目標，將知識與技能系統地聯系起來，使之相互促進，扭轉長期以來會計教學中重理論輕實踐的局面。

2、教學計劃調整

教學計劃是為教學目標而服務的，而教學目標又是根據培養目標來制定的。基于“為社會主義現代化建設培養高素質技能型人才”這一培養目標，教學目標和教學計劃也應作出相應的調整。職業院校財會專業應在穩固理論課程時數的基礎上，適當增加實踐課程時數，并真正應用起來，不再將實踐課當作理論課的習題課。同時也不能忽視校內模擬實訓和校外單位實習。

3、多種實踐教學形式運用

實踐課程并不僅僅是做練習題和進行模擬實訓。財會工作是一項綜合性和實踐性很強的工作，為了適應職業需求，職業院校應根據學生自身的特點，有針對性地開展多形式多種類的實踐教學，將各種教學形式綜合運用，強化實踐效果。

4、課程設計突出實踐性

為了突出職業能力的培養，職業院校應在課程設計上打破傳統排課結構，不再將基礎課程、基礎專業課程、專業課程清楚劃分，而是使之融為一體。可將一些有內在聯系的不同課程進行歸并、重組，從新的角度來重新決定課程內容的取舍，把所要掌握的知識以“必需”和“夠用”為界限來安排課程，使課程綜合化。這樣既可減少課程之間內容的重復，精簡了學時，突出了實用性和針對性，又可改變課程學科劃分過細，學生學習壓力過大的弊端。學生的學習任務由繁到簡，可以激發他們的學習熱情，發揮學習潛能，更能成功培養出高素質的綜合型人才。

5、師資水平的提升

財會專業的實踐教學指導關鍵在于教師，然而，現在的財會教師多是從學校到學校，空有理論水平，而無實戰經驗。針對這一情況，學校應積極創造條件，通過崗前培訓、委托企業培訓進行頂崗鍛煉等方式，讓財會教師們參與企業財務會計工作的具體操作過程和實踐活動，幫助他們提高個人實踐操作能力。不僅如此，還可以面向企業，招賢納士，聘請一些有一定理論水平，更有熟練操作技能的財會高手充實到教學第一線來。

參考文獻：

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