老話題，新理念七年級(jí)英語語音、詞匯教學(xué)的實(shí)踐探究

沈秀玲

中圖分類號(hào)：G633.4

英語作為世界通用語言，是文化交際的重要工具。加強(qiáng)語音和詞匯教學(xué)的策略研究是當(dāng)前中學(xué)英語課改的要求之一。 中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其中，英語語音和詞匯是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容。隨著二期課改的不斷深入，新目標(biāo)教材的普遍使用，語音和詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標(biāo)初中英語詞匯量大，因此對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，語音和詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，所以對(duì)初中起始年級(jí)英語語音詞匯教學(xué)的實(shí)踐探究進(jìn)行探討顯得尤為迫切。

學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。記單詞時(shí)，有的同學(xué)靠機(jī)械地記憶，甚至用漢語去拼，如：English這個(gè)單詞，在學(xué)生的口里就變成了“英格歷史”，讓你聽得莫名其妙，待明白過來，又為之黯失笑。鑒于語音教學(xué)得重要性，也為了避免產(chǎn)生諸如以上的弊端，將音標(biāo)教學(xué)提前很有必要。下面談?wù)勎以趪H音標(biāo)教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

1、集中教音標(biāo)，把48個(gè)音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。

2、巧記音標(biāo)把12個(gè)單元音分作6對(duì)；把8個(gè)雙元音分為3小組；清濁輔音10對(duì)；另記一個(gè)清輔音；再記7個(gè)濁輔音：

3、自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片并配發(fā)音口形圖片，把它們貼于教室前墻，以便學(xué)生常見常記。

4、將某些因素與漢語拼音作比較讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對(duì)于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。前次去漳州立人學(xué)校聽兩節(jié)音標(biāo)課，老師生動(dòng)講解和示范給我留下深刻印象。教師如能這樣教，何患學(xué)生不想學(xué)。

首先，對(duì)于七年級(jí)的孩子來說，但他們的模仿能力，記憶能力很強(qiáng)，剛從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)英語的興趣大，好奇心強(qiáng)，信心足。充分利用他們的這些特點(diǎn)，先教國際音標(biāo)，有利于學(xué)生純正的發(fā)音。

其次，掌握正確的讀音對(duì)記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果掌握了音標(biāo)和拼寫規(guī)則，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。比如welcome ， spell ， desk發(fā)| e | ， light ， fight ， bright發(fā)| ai | ， 有一定的規(guī)律。

最后，對(duì)于不符合讀音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過音標(biāo)預(yù)習(xí)生詞就會(huì)容易得多，學(xué)起來也不太費(fèi)勁。這樣學(xué)生也會(huì)樂于開口，不至于學(xué)成“啞巴英語”。語音教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的鞏固性的語音訓(xùn)練，平時(shí)讓學(xué)生多聽、多讀、多講，培養(yǎng)學(xué)生長期使用音標(biāo)正確發(fā)音的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的能力。總之，我覺得先教學(xué)國際音標(biāo)，是切實(shí)可行的，是有利于英語教和學(xué)的好方法。

詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識(shí)的掌握便無從談起，實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。著名語言學(xué)家威爾金斯說：“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高。

如何行之有效地進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)、如何讓學(xué)生輕松愉快、積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，是每位英語老師應(yīng)該重視和探討的問題。

（一）初識(shí)階段的詞匯教學(xué)法

1、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)是采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開展的手段直觀教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與。如學(xué)習(xí) apple這個(gè)單詞時(shí)，教師可邊舉起apple邊問：“Whats this？ “Its an apple.”先自問自答，再展開教師問學(xué)生答和學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，教師如能在學(xué)生回答得很好之后，把 apple獎(jiǎng)給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵(lì)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

2、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法符合七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，但如果他們不會(huì)說單詞和句子，就無法參與，這樣就使他們迫切想學(xué)會(huì)單詞，自然他們也愿意為此而付出汗水。比如在學(xué)習(xí)What does he/she look like？描述人物外表時(shí)，讓一位同學(xué)用英語描述班里另一位同學(xué)的外貌，讓其他同學(xué)猜。通過游戲，使同學(xué)們樂于參與，樂于用英語表達(dá)，提高英語學(xué)習(xí)興趣。 3、歌曲教學(xué)法

七年級(jí)學(xué)生的年齡決定了他們具有好奇、愛動(dòng)、愛唱、愛跳等特點(diǎn)，課堂中要適當(dāng)唱一些歌曲和歌謠，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。有很多英語歌曲能用于單詞教學(xué)中。如“Happy birthday”等。

（二）鞏固階段的單詞教學(xué)法

1、猜詞練習(xí)

教師將事先準(zhǔn)備好的卡片發(fā)給幾位學(xué)生，每張卡片上有一個(gè)英語單詞，然后要求拿卡片的學(xué)生根據(jù)單詞上臺(tái)做動(dòng)作或表演，班上的其他學(xué)生猜出這個(gè)單詞是什么。在會(huì)心的笑聲中，單詞也就牢牢地記住了。

2、說話表演

教師先規(guī)定一個(gè)特定的場(chǎng)合，再提供幾個(gè)需掌握的單詞，然后讓兩個(gè)學(xué)生站起來進(jìn)行對(duì)話。由于對(duì)話涉及到句型和語法，這一過程的進(jìn)行可能會(huì)有較大的難度，教師可以不斷地予以提示和幫助，保證他們較為順利地進(jìn)行對(duì)話表演。這樣的對(duì)話表演能激起學(xué)生的創(chuàng)造性思考，也能極大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)單詞甚至英語這門語言的信心。

3、即興作文

教師可以給學(xué)生一個(gè)話題，幾個(gè)單詞，如：restaurant，park，hospital，bus station等，要求學(xué)生口頭作文：將所給單詞運(yùn)用進(jìn)去，盡量說得完整、通暢。這種即興作文難度一般大于說話表演，但因?yàn)槭菃蝹€(gè)人的表現(xiàn)，故教師的援助要少于說話表演。

4.加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時(shí)，這也是對(duì)詞匯的一種運(yùn)用過程。

5.以舊帶新

隨著學(xué)生詞匯量的增多，有可能利用構(gòu)詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學(xué)生自然地理解詞義。利用詞根、詞綴組成的新詞等。比如blackboard ， worker ， unhappy等詞。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

語音和詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。可見，要學(xué)好英語，就應(yīng)熟練掌握和正確使用相當(dāng)數(shù)量的詞匯。教師在教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生說，學(xué)習(xí)英語最大的困難就是記單詞，單詞容易忘記。顯然，詞匯量的限制已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此，如何突破英語詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān)便成為初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。尋求一個(gè)有效地幫助學(xué)生正確記憶英語單詞以擴(kuò)大詞匯量的方法，一直是英語教師研究的課題。在教學(xué)過程中，我們英語教師應(yīng)該根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，改變枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語.同時(shí)，根據(jù)英語教學(xué)的初識(shí)、練習(xí)、鞏固三個(gè)不同的階段，運(yùn)用靈活多樣，符合七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓七年級(jí)學(xué)生輕松快速的掌握英語單詞和正確發(fā)音并注意語音語調(diào)，從而學(xué)好英語這門學(xué)科。