初中地理國情教育之我見

鞠益臻

G633.55

經過多年的教學實踐，不難發現，整個初中地理教材，特別是中國地理的每個章節，都蘊藏著豐富的國情教育內容，只有讓學生認識國情了解國情，才能使他們“動之以情，曉之以理”，從而加深對祖國的依戀之情，培養學生的愛國情感。

地理國情教育是國情政策教育的重要組成部分，內容十分廣泛。這是中國時空特點與規律決定的。這是黨和國家制定中國特色社會主義路線、方針、政策的基本依據。多年來的教學中，從多方面滲透國情教育，更好地利用了教學資源，根據學生性質，從各方面完成對學生的情感教育。

在地理國情教育中提出“愛家鄉”“愛祖國”“愛人民”“愛社會主義”“愛中國共產黨”。將“五愛”蘊含與地理教學之中，老師結合具體事實材料，授之自然，學生聽之自然，潛移默化，可以達到最佳預期效果。以大量事實教育學生，做到知國、愛國、報國、強國的堅強信心。

一、培養學生樹立“三心”的堅強意志。

學生的“自尊心”“責任心”“自信心”是意志所決定的。意志是自覺地確定目的，，支配其所實現預期目標的意識的心理過程。地理國情教育具有大量的事實材料，而且生動，趣味性濃，有說服力，能培養自覺性、主動性、果斷性、堅韌性，培養良好的心理素質，通過“二史一情”可以增強學生的自尊心、自信心和責任心。而“三心”的培養，關鍵是擁護黨的領導。認識社會主義的優越性，樹立遠大理想和奮斗目標。

二、要激發學生為建設祖國而獻身的“五感”精神。

“自豪感”“危機感”“緊迫感”“責任感”和“使命感”是地理老師進行國情教育要達到的目標。過去培養學生的自豪感，總是陶醉在“地大物博”“人口眾多”的優越感。今天的民族自豪感，應體現在我國經濟發展速度世界最快，科技感水平趕超世界先進國家，屹立在世界強國之林。“物博”體現在總量上，但被眾人均分，礦產人均只只占世界人均值的1/2，耕地僅占世界人均值的1/3，使學生產生了“危機感”。通過橫的比較，找出了我國與其他國家的差距。激勵了學生加快建設社會主義現代化的緊迫感、責任感和使命感，收到了良好的教育效果。

三、 樹立科學的“五觀”

“人口觀”“資源觀”“環境觀”“民族觀”和“海洋觀”是地理教學國情教育達到的目標。目前我國人口眾多是制約我國經濟發展的第一因素，人口問題在我國已經成為一個弱化的優勢。因此，地理教學中要貫徹我國的人口政策。我國經濟發展中的資源短缺已成為一個主要問題，生態環境的破壞和環境污染是我國遇到的嚴峻的挑戰。

四、在地理教學中要密切結合“五情”教育

結合“世情”“國情”“省情”“縣情”和”鄉情“，針對每個地區，激發學生積極參與家鄉的宏偉規劃，建設美好未來，為振興祖國和家鄉作出應有貢獻。

五、地理國情教育要突出愛國主義和德育教育

國情教育的核心，是強化愛國主義教育。地理課有濃厚的愛國主義教育內容，教師要善于挖掘，豐富內容，使學生感到”知之愈深，愛之愈切“。地理國情教育是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質的主要途徑之一。

六、貫徹”國情教育“的有效途徑

第一充分發揮地理課的主渠道作用，地理課的好多內容，本身就是最好的國情教育素材，上好地理課本身能起到潛移默化的作用。

第二立足”鄉情“講國情”：培養“五愛”“五感”，首先從”鄉情“開始。運用多種形式，開展社會調查，激發他們參與家鄉建設。

第三運用地理時空規律特點講國情：我國的國情是在特定的地理環境中產生的，具有區域特點，與其他區域具有顯著差異。因此，在教學過程中，要根據這些不同特點進行國情教育。

第四進行地理國情教育要發揮主渠道作用，但這不是唯一的渠道，拓寬國情教育的領域，從被動變為主動，從感性到理性的飛躍，明確自己的責任感，樹立正確的人生觀。

總之，初中地理教材中，隨處都可以挖掘到國情教育內容。教師要有高度的國情戰略意識，用正確的觀點、立場、情感、方法進行教學，并要廣泛搜集最佳國情信息，做到“堂堂有國情，時時有鄉情”，充實教學內容，達到最佳的教育效果。