基于試錯法設計專業大學生創業交流

韓玉嬌+李亞鑫+王媛媛+郎鈺

[摘要] 隨著社會的進步以及教育的發展，大學生創業在社會上也是一種普遍存在的現象，面對社會的就業壓力，創業也不失為一條好的道路。本文就大學生目前就業的情況、創業的情況進行了分析，本文基于試錯法對大學生創業交流進行了分析。

[關鍵詞] 試錯法 設計專業 大學生 創業 交流

中圖分類號：G717.38

一、大學生目前的就業及創業情況

2013年組織開展了高校畢業生就業工作大調研顯示，這兩年大部分的高校畢業生畢業后進入中小企業，畢業生在中西部就業比重加大。從學歷上看，研究生初次就業率最高，本科初次就業率略低，高職高專初次就業率最低。從專業看，工科畢業生就業率較高，理科和文史哲類畢業生就業率較低。從畢業院校看，重點大學就業率較高，普通本科和獨立學院就業率較低。一些高校畢業生寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到二三線城市和基層就業。多數高校畢業生仍然希望在機關事業單位和國有企業就業，希望在經濟發達地區和大中城市生活和就業，到中西部地區、城鄉基層、中小企業就業的積極性不高。

很多的大學生在畢業初期考慮過創業，但是由于和創業的難度較大，較考驗個人的綜合能力和吃苦精神，所以很多畢業生會選擇以就業為主。現在的大學生創業存在對市場不了解、自身水平有限的問題，以及創業教育理論缺乏系統，缺乏實踐。總體來說，大學生對創業很感興趣，但真正想創業的學生不多，整體區域創業活躍率較低，往往創業意向強烈，但對創業沒有鮮明的認知與規劃，想創業的是那些低投入、低風險，科技含量較低的行業，難有長遠的發展。另外，資金來源是阻礙大學生創業最大的因素，很多學生表示，資金籌集難和運轉不開是最大的問題。所以，即使有想法也不能成功創業。一是創業人數比例小。據北京市人力社保局創業指導中心的數字顯示，2013年，北京地區高校畢業生有22.9萬人，有意從事自主創業的人員約占畢業生總數的10%左右，而最終能選擇自主創業的僅為1%。二是高校創業教育缺乏實踐。目前，全國大多數高校陸續都開展了創業教育，但大多數教師都是經過短期培訓后就教授課程，在教學過程中以理論為主，缺乏實際指導，不能很好的培養學生的創業能力和意識。三是創業資金不足。由于目前國內創業投資機制的不完善，大學生在創業過程中的融資問題是其普遍面臨的困難，真正靠政府或者銀行貸款啟動的創業者只占很小的比例，許多試圖創業的大學生在擁有了好的創業規劃后都是由于資金無法籌集而不得不放棄。

我在大學期間響應大學生創新創業訓練計劃，自主創業，根據所學專業和個人愛好建立了一個工作室，和有著相同興趣的小伙伴一起秉著自主創業和吃苦耐勞的精神做著設計，下面我給你們介紹一下我的工作室以及我們的工作內容。

二、創業項目

（一）創業項目內容：手工皮具工作室

（二）工作室基本資料

開設網店根據網店的訂單進行產品的設計及制作；其次，項目主要是做手工皮具工作室，制作產品類型主要為箱包、鞋、飾品等相關皮革產品，項目的運營模式為線上線下兩種模式，考慮到實體工作室需要較高的運營成本，場地費及各種水電等附加費用，所以對項目進行了調整，根據實際情況優先開設了網店，前期著重在網店的經營上；網店達到鉆石級別，交易額度達到三萬元以上，已有獨立設計的皮包，飾品等產品，并擁有了初步的客戶消費群體。用于皮革染色的創新。植物染色：區別于傳統皮革染色，采用樹葉、水果、花朵等自然形態的截面，或整體進行皮革染色，通過手法的變化呈現圖案。將常用于布料染色的糊染、蠟染等技術運用到皮革的染色上來。社會效益：箱包制作多采用環保皮革植鞣革，在一定程度上宣傳了環保皮革的使用，使更多人了解環保皮革。在現如今社會中機器代替了人工，使產品機械化，定制化的服務可以滿足不同消費者的需求，且手工會更有收藏及使用價值，許多獨特的工藝是人類非物質遺產的一種，我們把傳統工藝加以創新，制作出現代與傳統結合的具有新生命力的產品。

三、定義和分析

（一）試錯法

追求目標的通過不斷試驗和消除誤差，探索具有黑箱性質的系統的方法。這種方法在動物的行為中是不自覺地應用的，在人的行為中則是自覺的。試錯法是純粹經驗的學習方法。應用試錯法的主體通過間斷地或連續地改變黑箱系統的參量，試驗黑箱所作出的應答，以尋求達到目標的途徑。主體行為的成敗是用它趨近目標的程度或達到中間目標的過程評價的。趨近目標的信息給主體，主體就會繼續采取成功的行為方式；偏離目標的信息反饋給主體，主體就會避免采取失敗的行為方式。通過這種不斷的嘗試和不斷的評價，主體就能逐漸達到所要追求的目標。

（二）創業問題及猜想和嘗試

在創業初期我們也遇到了很多的問題，例如前期資金不足、人力資源不足、勞資配比不合理、網站運營等方面的問題，阻礙了工作室的發展和成長。我們嘗試過在眾籌網上進行創業項目集資、在58同城上、豬八戒網等招聘相關的設計人員，合理規劃工作室的計劃以及報酬，和員工搞好關系，請計算機專業的學長對我們的網站進行完善。

四、總結經驗

大學生應該認識到創業不是一般性的創業大賽，更不是一腔熱情的頭繞發熱，往往與慘痛的挫折、教訓相伴。無數創業者都因一次又一次的失敗而將自己曾經的夢想草草收尾，回歸于就業者之中。所以創業者需要對產品和產業前景進行充分的市場調研，并結合市場現狀和發展前景開發自己的創新產品，把產品推廣市場，為社會創造價值。此外，還應著重分析一下政府政策與導向。只有符合政府導向的創業才是“得道者”，創業也只有得到政府政策的幫助才是更容易成功的。 應該要健全高效創業教育體制。首先，重視創業教育。學校是大學生創業能力培養環節中最重要的部分，必須為學生創造更多交流平臺，提供更多的實踐機會，同時加強和外界成功企業家的聯系，積極爭取相關政策支持和社會有利資源，營造有利于大學生創業的環境。高校大學生創業教育過程涉及教育理念、教育系統、教育方式、教育內容等諸多方面的改革，包括對學生創新意識的培養、自我潛力的開發、心理素質的鍛煉及知識框架的完善，使高校的創業教育質量整體提升。

參考文獻

[1]《大學生生命教育新探》，學校黨建與思想教育，2012年第7期，核心刊物（CSSCI）

[2]《應用型本科院校可持續發展就業工作體系構建》，東北農業大學學報，2012年第1期，大學學報（CN）

[3]《高等學校加強大學生職業指導的重要作用》，沈陽農業大學學報，2013年第2期，大學學報（CN）

作者簡介：韓玉嬌（1992.10—），女，漢，籍貫河南省鄭州市 ，成都理工大學，郵編610059，工學學士，機械工程專業