大學生心理健康教育工作的幾點思考

張東良

摘要：近些年來，黨中央以及各級政府機關對于大學生的思想政治教育工作尤其是心理健康教育極度重視。對于高校而言，培養高素養人才是關鍵，而所說的高素養不單單包含思想道德素養、科學文化素養以及自身素養，同時，更要涵蓋大學生良好的心理素養。而心理素養的關鍵則是心理健康教育的工作，可見，在高校中全面培養大學生的心理健康教育可以極大的推動高等教育的科學發展，可以有效的提升大學生思想政治的品質。因此，本文首先對大學生心理健康教育工作的相關內容進行闡述，在分析當前大學生心理健康教育工作的現狀以及未來的發展趨勢，最后本人提出一些促進大學生心理健康教育工作的幾點思考與對策。

關鍵字：大學生 心理健康工作 思想政治 教育工作

【中圖分類號】B844.2

一 大學生心理健康教育的概述

1 心理健康

曾在1946年，第三屆國際心理衛生大會中對心理健康進行了定義，內容為：心理健康是指在身體、智能及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳狀態。而現在我們通常所說的心理健康，一般就是指在一定社會環境之下生活的人，當高級神經系統功能沒有異常且智力正常時，能夠適應環境且具備對各種關系進行調節的能力與性格，并且，所說的心理健康要是連續的且相對的，暫時或偶爾出現的則不屬于心理不健康。

2 大學生心理健康教育

大學生心理健康，主要是說在高校的環境之中，并且智力正常，能夠很好的來適應環境，擁有完整的人格，能夠對自己正確的評價，且能將自己的潛能進行發揮。

對于大學生心理健康教育的定義則各不相同，有的認為是在高校范圍內對于學生的身心和諧發展以及素質全面提升的整體教育活動，有的則認為是大學生良好心理品質的培養以及心理健康發展過程的促進，還有的認為是對學生心理素質以及健康全面發展和大學生心理潛能的極大開發的系統性的工程。

而我認為大學生心理健康教育工作是在高校范圍之內，能夠為學生提供和解決心理問題并能提高學生整體的健康水平的一種教育活動。在這個教育活動之中，可以使學生培養成擁有樂觀的態度、高尚的情緒、頑強的意志以及良好的性格的適合社會所需的全面發展的合格人才。

二 大學生心理健康教育工作的現狀及發展趨勢

1 當前大學生心理健康教育工作存在的問題

（1）心理健康教育工作發展不均衡

大學生的心理健康教育是要受到全社會范圍內的廣泛關注和極大重視的，這就要求各個部門之間要密切的配合、相互的合作，在運行的過程中，要確保人力物力財力的充足性做為保障，但是，在這些年的發展過程中，仍然存在著發展不均衡的問題，主要體現在民辦高校與普通高校之間的不均衡以及地區區域之間的發展不均衡。民辦高校的心理健康教育相對于普通高校起步較晚的，并且發展也較為緩慢，最終導致了教學體系以及危機干預、疾病預防等機制的不均衡，而在我國的區域范圍內，由于地區間的觀念與思想的不同，經濟發展的不同以及偏遠省份各方面的欠缺，都會對大學生的心理健康教育工作的發展帶來某些方面的不均衡。

（2）機構設置不完善，師資隊伍不專業

就目前來看，盡管眾多高校都已經設立了大學生心理教育的機構，但是僅僅相當于擺設，基本結構的設置相當的不完善，普遍出現了隸屬關系不明確，權利責任劃分不細致，甚至是無人管理和監督的狀態，是不具備科學性以及規范性的，而所處這一崗位的工作人員很多為經過專業的心理學課程的學習或是缺乏實踐的經驗，有許多是輔導員兼職，這樣都是不適合大學生心理健康教育工作的發展。

（3）課程體系較落后，課程體系不完善

我國的大學生心理健康教育的課程開設起步較晚，正是由于經驗不足，也存在著或多或少的問題，大學生心理健康教育課程的發展主要是為了培養和提高學生的心理品質，并且要按照學生不同的發展規律以及成長需要，并結合相關的課程進行設計和組織，目前，盡管有些與大學生心理健康教育相關的教材，但是版本較復雜而且實用性不強，講授的形式也通常是選修課或者是講座的形式，并未完全的融入到高校的課程教育體系之中，這樣就會忽視了大學生心理健康教育的重要性。

（4）心理健康教育工作定位不準確

正如前面所說，盡管許多的高校都設置了大學生心理咨詢的機構，但是卻對心理健康教育工作的定位不準確，通常的現狀是只重視心理健康教育的咨詢診治，而對于防治與引導是忽視的，這樣是不對的，應當首先是進行心理咨詢，然后在去解決學生的心理障礙，做的不恰當會讓學生覺得去心理咨詢就好像是有心理疾病，這樣當大學生們出現一些心理障礙的時候，便不愿意去咨詢，事實上，在大學的生活中，經常會遇到學習、生活、情感、就業等諸多方面的心理問題，因此，高校要很好的對大學生心理健康教育工作進行定位。

2 大學生心理健康教育工作的發展趨勢

（1）大學生心理健康教育工作愈發規范化

教育的全部活動宗旨就是為了人的發展。在大學生的心理健康教育工作中，也要緊密的圍繞學生，做到以人為本，要將現有的工作更加的規范化，要對教學規律尊重，要關心學生的身心發展，并且對學生的關心要持之以恒，大學生的心理健康教育工作要認真的對工作內容進行分析，對工作途徑進行改進，對工作手段進行加強，對工作機制進行調整，要真正的使高校的大學生心理健康教育工作變得更加規范化。

（2）大學生心理健康教育工作人員愈發職業化

對大學生的心理健康工作順利進行，就需要組建一支職業化的師資隊伍，隊伍的專業化、職業化才是工作科學發展的重要保障。要對高校內的黨政干部、思想政治相關的教職人員、輔導員以及專門從事心理健康教育的工作者們要適當的進行專題的培訓，并且培訓不是一時興起，要經常的、專門的、且科學的，形式要多樣化，可以采取交流會、研討會以及座談會等多種形式進行，要加大經費資金的投入，這樣們才能培養出一支政治覺悟高、理論知識強、個人素養高、專業能力強的師資隊伍。

三 推動大學生心理健康教育工作的幾點建議

（1）提高意識，轉變觀念

在大學生的心理健康教育工作中我們要轉變觀念，要將心理健康教育的觀念直入人心，要明確大學生心理健康教育在高校教育中的重要地位，它是不可或缺的，是思想政治教育途徑中的一種思想與理念，要將心理健康的教育與其他的教育工作融為一體，要充分發揮各種教育資源整合的作用，同時，要極大的重視心理健康教育的工作，要努力的培養大學生陽光活潑積極向上的樂觀生活態度，促進學生全面的發展，另外，還要對大學生心理健康教育工作的特殊性正確的對待，要重視到其科學性、發展性以及潛在性，正像馬克思所說：“人創造環境，環境創造人。”

（2）加強管理，提高效率

在這里，高校要對大學生的心理健康教育工作建立長效的管理機制，要加大工作小組的領導核心力，領導力主要決定著執行力，執行力會直接影響著事情的成敗。要想建立高校運作的大學生心理健康教育體系，就要擁有統領全局的領導體制。要使大學生的心理健康教育機構真正的集服務、教學、科研于一體的充滿活力的團體組織。另外，教育機制要構建出輔導員、心理咨詢工作者與學生之間的網狀結構，要對學生進行咨詢與輔導，并建立相應的檔案，進行危機干預與管理，輔導員要輔助學生來完成日常的學習與生活，并要及時的對學生的心理健康問題進行反饋等，要將大學生心理健康教育融入到日常的學習生活中來。

（3）嚴格認證，重視培訓

正是由于大學生心理健康教育工作的科學性、專業性以及技術性，就要求我們工作人員要不斷的提高自己的理論水平以及業務能力，要通過一些專業培訓來對師資隊伍中的職業道德、專業知識以及自我的心理調節能力進行學習，也就說，要對心理健康教育的教師加強重視。要建設這樣一支有實力的教師團隊，要嚴格對健康教育的工作者進行認證把關，必須要具備相應的學位學歷，相應的職業資格證書，以及相應的實踐能力，必須要從事相關的專業，準入要求得到提高，才能保證師資隊伍的整體素質。

（4）內容豐富，靈活教學

在進行大學生心理健康教育工作的時候要積極開展豐富多樣的教學工作，要通過各種教學手段來對大學生的各個方面的心理素質進行提升，要將枯燥無味的理論知識變得生動有趣，并結合一個個的案例加以總結，這樣來吸引大學生，并培養他們的學習興趣。可以通過一些情景劇的排演，案例的討論，或是一些公益性的活動來激發學生們學習的興趣，這樣來形成正確的認識，從而，不斷的自我成長，最終達到提高心理素質的目的。

四 總結

總而言之，新一代的大學生已經是獨具個性的90后，他們是從小便集萬千寵愛與一身的新新人類，不如大學的他們要面臨著家庭與社會的雙重壓力與期待，自尊心強、思想叛逆、較為自我，但同時又具備著較強的創新能力，那么如何使這一代的大學生能夠很好的協調各種存在的壓力與矛盾，能夠積極樂觀的去面對與解決，心理健康教育是尤為重要的。可以說，大學生心理健康教育對于提高個人的整體素質起著至關重要的作用，只要積極向上心理健康的人才能夠全面的發展，這樣，我國未來的人才質量才能得以保障，才能更加有利的促進我國整體素質的發展！

[1]苗軍芙 鄭海斌.大學生心理健康教育模式及實施策略研究[J].齊魯師范學院學報，2012，（2）.

[2]譚彬.當前大學生心理健康教育存在的問題及對策[J].高等教育研究，2013，（6）.