專業(yè)結(jié)構(gòu)布局與調(diào)整的國內(nèi)外相關(guān)研究綜述

王明明

摘要：對高校專業(yè)設(shè)置的研究較為豐富，但是也存在不足之處。特別是對于在調(diào)整和優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的過程中出現(xiàn)的新問題，需要做更深入的研究。

關(guān)鍵詞：民辦本科高校；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；調(diào)整優(yōu)化

G648.4；G642

一、國外研究

國外發(fā)達國家，如美國、英國、日本等在高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方便研究起步較早，取得了較為豐碩的成果，其研究主要關(guān)注專業(yè)性質(zhì)與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)計劃與社會需求、學(xué)校自主招生以及政府宏觀調(diào)控等方面。美國高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局較為科學(xué)合理：各高校都擁有專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，專業(yè)設(shè)置能夠適應(yīng)市場需求，跨學(xué)科專業(yè)眾多，且注重學(xué)生個性化培養(yǎng)。英國的高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局理論和實踐在20世紀七十年代時趨于成熟：注重各種不同類型的新興高等教育機構(gòu)的發(fā)展，帶有一定政府色彩的中介機構(gòu)負責(zé)高等院校專業(yè)的評估和鑒定工作。俄羅斯主要關(guān)注擴充專業(yè)種類，完善培養(yǎng)制度，發(fā)展關(guān)注較少的社會學(xué)科，均衡專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強學(xué)科的交叉融合等諸多方面。日本的專業(yè)學(xué)科調(diào)整主要由政府部門起主導(dǎo)作用：專業(yè)學(xué)科調(diào)整結(jié)合市場和國家的需要，成立新型高等教育機構(gòu)解決高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會脫節(jié)的問題，成立直屬于政府的官方部門“大學(xué)設(shè)置審議會”來承擔(dān)學(xué)科評估作用。國外高等教育學(xué)科專業(yè)的調(diào)整是依據(jù)社會需求，國家宏觀調(diào)控與高校自主選擇相結(jié)合的模式 。

二、國內(nèi)研究

相關(guān)研究主要集中在專業(yè)調(diào)整現(xiàn)狀、專業(yè)調(diào)整影響因素、專業(yè)調(diào)整的規(guī)律及發(fā)展趨勢、專業(yè)調(diào)整相關(guān)政策研究等方面。

1.從國家層面調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的歷程

我國從國家層面調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)大致經(jīng)歷了以下階段：建國初期的院系調(diào)整（1952-1953）；與院系調(diào)整同時進行的本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整（1952-1957）；1958-1965專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在此時期國務(wù)院批準發(fā)布了建國以來由國家統(tǒng)一制定的高等學(xué)校專業(yè)目錄；文革期間與改革開放初期的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；1982-1987年的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，這一時期國家統(tǒng)一進行了第二次專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；1989-1993年的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，這一時期國家進行了第三次專業(yè)目錄修訂；1998年的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國家統(tǒng)一進行第四次專業(yè)目錄修訂；2010-2012年的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國家統(tǒng)一進行第五次專業(yè)目錄修訂。

2.高等教育理論界的相關(guān)研究

一是基于專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的歷史描述與現(xiàn)狀分析的思考而進行的調(diào)整對策研究?，F(xiàn)有研究在提出調(diào)整對策時主要從兩個方面：宏觀與微觀相結(jié)合從政府、高校、社會三方面（李碩豪、王丹丹等，2012）提出，指明政府加強宏觀調(diào)控、高校準確定位、構(gòu)建社會廣泛參與專業(yè)建設(shè)的機制是高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要對策；從高校內(nèi)部建設(shè)方面（陸麗，2014）提出，應(yīng)在密切聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展需求的同時，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科發(fā)展等，從專業(yè)外延與內(nèi)涵兩方面調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。杜才平，張明龍等（2010）提出新建地方本科院校要培育自己的辦學(xué)特色與優(yōu)勢，必須調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)積極拓展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展；李戰(zhàn)國、謝仁業(yè)等（2011）提出高校學(xué)科專業(yè)發(fā)展必須與國家、區(qū)域經(jīng)濟社會和科技發(fā)展主動適應(yīng)、緊密結(jié)合；馬廷奇（2013）認為大學(xué)生就業(yè)難是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的表征，應(yīng)從促進產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，合理規(guī)劃經(jīng)濟發(fā)展與高等教育發(fā)展的關(guān)系；優(yōu)化高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之間的主動適應(yīng)機制；加強大學(xué)生就業(yè)市場建設(shè)，促進大學(xué)生人才資源的自由流動等三方面建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之間的協(xié)同機制，促進大學(xué)生就業(yè)。

二是基于專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整影響因素分析和歸納的對策研究。目前主要的研究方向包括國家的宏觀調(diào)控和國家的政策與戰(zhàn)略、區(qū)域地方的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會需求、專業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、國家以及地方經(jīng)濟發(fā)展、師資、學(xué)校的辦學(xué)實力等。對于專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整影響因素，林蕙青（2000） 、黃慧民、何秀成（2004）認為是經(jīng)濟社會發(fā)展、高等教育自身發(fā)展規(guī)律要求、高等教育對經(jīng)濟發(fā)展的能動作用三因素；楊民、楊立紅（2006） 等認為是社會需求、高校自身資源狀況、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高校自身個性化發(fā)展相結(jié)合三因素；龔怡祖（2011） 認為，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整可在調(diào)整口徑、調(diào)整方向、調(diào)整時間、調(diào)整空間等方面進行形態(tài)變化設(shè)計。

三是專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局調(diào)整的中外比較研究。主要是對諸如美、英、德、俄等歐美國家，以及新加坡、日本等亞洲國家的對比研究，并在研究基礎(chǔ)上我國專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整的啟示與借鑒。其中郭雷振（2012）、李愛國（2013）從中美差異探討了高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整策略，專業(yè)設(shè)置及調(diào)整作為高校教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，對高校管理者從意識、膽識、智慧、調(diào)整方案等四方面提出了要求，同時也從辦學(xué)定位、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求、學(xué)科基礎(chǔ)優(yōu)勢、新專業(yè)既有生成模式、專業(yè)評估與調(diào)整機制等專業(yè)建設(shè)機制提出了更高的要求。張揚（2011）對中國和加拿大高等教育科類結(jié)構(gòu)進行了比較。經(jīng)過詳細的比較分析，得出調(diào)整改革的思路：充分考慮專業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)市場需求的緊密聯(lián)系，加強交叉專業(yè)學(xué)科、綜合專業(yè)學(xué)科的建設(shè)和專業(yè)學(xué)科認證評估水平。

通過對已有文獻的梳理，可以看出對高校專業(yè)設(shè)置的研究，從研究內(nèi)容到研究的視角、方式，都較為豐富，為本研究奠定了方法和理論基礎(chǔ)，但是也存在著一些不足。一是專門針對民辦本科高校專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的研究成果不多，研究有待進一步深化。二是學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整對策的研究有待進一步深入。特別是對于在調(diào)整和優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的過程中出現(xiàn)的新問題，研究上存在不足，比如，民辦高校在本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，如何適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要辦出自己的特色，如何通過學(xué)科專業(yè)調(diào)整體現(xiàn)專業(yè)特色和增強辦學(xué)實力等問題，需要做更深入的研究。

參考文獻：

[1]林蕙青.高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究[D].廈門大學(xué)，2006.

[2]潘懋元，王偉廉.高等教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，1994.

[3]李碩豪，王丹丹.甘肅省高等學(xué)校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].中國高教研究，2012，06.