農(nóng)民工隨遷子女厭學(xué)問題的成因及建議

楊楠

摘 要：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有農(nóng)民工數(shù)量高達(dá)2.74億左右。由于農(nóng)民工工作地區(qū)不穩(wěn)定、工作時(shí)間較長，則無暇看管子女，其子女極易出現(xiàn)厭學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工 隨遷子女 厭學(xué)

一、農(nóng)民工隨遷子女厭學(xué)問題的成因

（一）家庭教育不健全。改革開放以來，我國實(shí)行“計(jì)劃生育”政策，在這一代人中獨(dú)生子女占很大比例。基本上來說就是“集萬千寵愛于一身”，受到四位祖輩及父母的愛，這就會使得他們在第一任老師的培養(yǎng)下，很難樹立起獨(dú)立的人格。

在當(dāng)今社會，家長們都望子成龍心切，但又缺少教育的規(guī)律和方法，有些時(shí)候就會導(dǎo)致物極必反的效果。在本文中，筆者所研究的主體是農(nóng)民工隨遷子女，一般來說，農(nóng)民工處于社會的底層，他們所接受的教育往往較低，缺乏成熟的、完善的教育方法來幫助其子女學(xué)習(xí)。有些時(shí)候，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)其子女學(xué)習(xí)成績下滑時(shí)很少有耐心鼓勵(lì)他們，而是通過責(zé)罵、打罵的方式發(fā)泄心中的不滿，覺得孩子不努力就對不起家長對他們的付出。但是他們卻忽視了正值青春期的孩子們叛逆心理，這時(shí)候他們的逆反心理就像一個(gè)彈簧一樣，父母壓得越緊、逼的越狠，他們的叛逆情緒就越高漲，這也就是俗稱的“你說往東，我偏往西”。

（二）學(xué)校制度不完善。由于農(nóng)民工隨遷子女的身份比較特殊，他們大多數(shù)不是本地人，屬于外來遷移人口，比較容易受到歧視。在學(xué)校里，有些同學(xué)對他們并不友好，這些將會造成他們不愿與人溝通，討厭自己所處的環(huán)境，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此時(shí)，老師很難發(fā)現(xiàn)這些情緒的產(chǎn)生，并不能及時(shí)為他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。久而久之，就導(dǎo)致了他們討厭上學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

現(xiàn)如今，老師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他們不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者和建設(shè)者。然而，大部分老師更多關(guān)注的是成績較好的學(xué)生，對待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生很少采取鼓勵(lì)的辦法幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。這使得部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生很容易自暴自棄，覺得自己很難有提升的空間，于是就不再努力學(xué)習(xí)，從而造成了他們厭學(xué)的情況。在筆者看來，當(dāng)學(xué)生心理產(chǎn)生變化時(shí)，老師很少能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提供幫助，這也就為學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒創(chuàng)造了條件。

（三）自身缺乏約束力。農(nóng)民工隨遷子女大多數(shù)來自農(nóng)村，他們是由于父母進(jìn)城打工而進(jìn)入城市學(xué)習(xí)的青少年，再加上他們正處于青春期，屬于對外界一切新鮮事物都很好奇的年齡，自然而然很容易被學(xué)習(xí)以外的事情吸引。除此之外，由于沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多時(shí)候花費(fèi)了很多時(shí)間學(xué)習(xí)卻效率極低，沒有收到與之對應(yīng)的效果，這樣就造成了事倍功半的效果。

處于這一階段厭學(xué)的青少年很難有控制力約束自己的行為，因?yàn)樗麄儧]有計(jì)劃對自己的未來，他們?nèi)匀惶幱趯ξ磥矸浅Ｃ悦５臓顟B(tài)，并沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)對自己未來人生的改變。由此看來，農(nóng)民工隨遷子女厭學(xué)問題的產(chǎn)生與自身原因也息息相關(guān)。

（四）社會網(wǎng)絡(luò)誘惑多。現(xiàn)階段，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍。從微觀上來說，隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的誘惑出現(xiàn)在生活中，比如，網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)游戲等。網(wǎng)絡(luò)上形形色色的信息鋪天蓋地，處于青春期的他們很難約束自己不被迷惑，再加上他們處于農(nóng)民工家庭，父母很少有時(shí)間管教他們。于是，他們花費(fèi)大把的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上，就很少有時(shí)間學(xué)習(xí)，久而久之，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、農(nóng)民工隨遷子女厭學(xué)問題的建議

（一）轉(zhuǎn)變父母落后的教育觀念及方式。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的日益進(jìn)步，我國各個(gè)領(lǐng)域都有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在教育領(lǐng)域，也開始出現(xiàn)新的理念和方式，對待傳統(tǒng)的教育觀念及方式我們要做到取其精華、去其糟粕。在針對農(nóng)民工隨遷子女厭學(xué)這一問題上，家庭原因是一個(gè)重要原因，由于其父母文化水平較低，且對他們的要求較高，導(dǎo)致家長采取的教育方式還是傳統(tǒng)的、落后的。

（二）加強(qiáng)學(xué)校社會工作者的有效配置。目前，在中國，絕大部分學(xué)校暫未設(shè)立幫助疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的相關(guān)崗位，沒有專業(yè)人員幫助學(xué)生解決心理問題。大部分學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時(shí)會選擇找同學(xué)、朋友交流來緩解情緒，很小部分的學(xué)生會選擇找老師交流溝通，甚至有的學(xué)生則選擇自己慢慢調(diào)節(jié)。然而，這些方法都不專業(yè)，都不能很好的改善他們的厭學(xué)問題。

因此，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校社會工作者的有效配置，能夠使學(xué)生在厭學(xué)情緒的萌芽階段向?qū)W校社會工作者尋求幫助，幫助其改善現(xiàn)有的厭學(xué)情緒，從而使其能夠從源頭解決問題，避免這種厭學(xué)情緒的擴(kuò)大化，防止造成厭學(xué)帶來的不良后果。

（三）樹立自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。農(nóng)民工隨遷子女產(chǎn)生厭學(xué)的原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)習(xí)枯燥無聊，另一方面是因?yàn)樽陨砼^，可是沒有進(jìn)步，便覺得努力學(xué)習(xí)也沒有用。其實(shí)是他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣不正確，所以很容易導(dǎo)致事倍功半。

因此，樹立自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法是非常重要的，這樣做不僅能夠節(jié)省時(shí)間、提高效率，還能夠幫助學(xué)生找回自信，提高學(xué)習(xí)能力。一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。但是，學(xué)習(xí)方法是因人而異的，每個(gè)人適合的方法都不一樣，因此不能一概而論，需要具體問題具體分析。通過不斷的改進(jìn)方法，直到找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。

（四）完善農(nóng)民工隨遷子女的教育系統(tǒng)。隨著外來農(nóng)民工子女就學(xué)人數(shù)的增加，以及相關(guān)配套政策的不完善，使得流入地區(qū)的教育資源日益緊張。農(nóng)民工隨遷子女作為一個(gè)特殊的社會群體，國家和社會對其并投入的關(guān)心和關(guān)注不多。因而，針對其厭學(xué)問題也沒有一個(gè)系統(tǒng)的解決方法。這個(gè)問題如果一直不解決，那么將不利于他們今后的發(fā)展。厭學(xué)問題對農(nóng)民工隨遷子女來說非常重要，他們可以通過努力學(xué)習(xí)考取一個(gè)好的大學(xué)來改變生活的現(xiàn)狀，幫助父母分擔(dān)家庭的負(fù)擔(dān)。

因此，社會應(yīng)該完善農(nóng)民工隨遷子女的教育系統(tǒng)。

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