在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提升高職學(xué)生的就業(yè)能力

王春燕

內(nèi)容摘要：高職學(xué)生就業(yè)能力的提升是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重心，社會(huì)實(shí)踐是提升高職學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。在對高職學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系深入分析的基礎(chǔ)上，考量了社會(huì)實(shí)踐對高職學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、就業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的促進(jìn)作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對于實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生深入實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，都具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 就業(yè)能力

社會(huì)實(shí)踐提升就業(yè)能力是分析高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一種教育渠道，它以學(xué)生親身參與為主要途徑。學(xué)生們通過這一渠道，發(fā)現(xiàn)自身與社會(huì)需求的差距，了解社會(huì)對能力的要求，進(jìn)而有計(jì)劃、有目標(biāo)地培養(yǎng)鍛煉自己，積累走向社會(huì)的技能和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生成長的一個(gè)重要組成部分，是高校思想政治教育工作不可或缺的重要組成部分，是促進(jìn)高職學(xué)生提高綜合素質(zhì)，全面成才的有效途徑。

一.社會(huì)實(shí)踐對提升高職學(xué)生就業(yè)能力的作用

1.社會(huì)實(shí)踐有助于適應(yīng)用人單位對畢業(yè)生的新要求。當(dāng)今社會(huì)，用人單位對人才觀念和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有新的要求根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生科學(xué)思維能力、實(shí)踐能力、理解交流能力相對于專業(yè)素質(zhì)的重要性有了明顯提高。社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生培養(yǎng)競爭意識和提升就業(yè)能力提供了廣闊的平臺，廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滿足社會(huì)和用人單位對人才的要求，大學(xué)生才能得到社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.社會(huì)實(shí)踐有助于正確認(rèn)識自我，完善自我，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。畢業(yè)生會(huì)對自己的定位過高，對薪資和職位提出較高要求，擇業(yè)期望與人才市場需求間的矛盾是當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)市場存在的普遍現(xiàn)象。通過廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能看到自身能力和社會(huì)需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識、評價(jià)自我，完善自我，逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)角色的有效途徑。有助于幫助學(xué)生找到自己的興趣、性格特征和能力素質(zhì)方面優(yōu)勢和特長。

3.社會(huì)實(shí)踐有助于高職學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。高職學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以提前體驗(yàn)社會(huì)生活，了解用人單位需求，在社會(huì)實(shí)踐中受到深刻的教育和啟發(fā)，接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境，提前了解社會(huì)職業(yè)需求，主動(dòng)結(jié)合自身專業(yè)與興趣，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，動(dòng)態(tài)調(diào)整職業(yè)定位。

4.社會(huì)實(shí)踐有助于高職學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，提升社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生平時(shí)生活在校園中，與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)較少，人際交往能力有限。現(xiàn)代社會(huì)要求高職學(xué)生必須要具有良好的社交能力，參加社會(huì)實(shí)踐，可以提升個(gè)人的人際交往能力，學(xué)習(xí)各種健康的交際手段，從而學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，了解自己的優(yōu)勢和不足，有針對性地加以改進(jìn)，鍛煉自己的人際交往能力和獨(dú)立生活能力，為高校到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

二.有效推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為高職院校搭建就業(yè)平臺措施

1.社會(huì)和用人單位的高度重視，完善制度保障機(jī)制。社會(huì)尤其是用人單位，要放長遠(yuǎn)眼光，要看到今天參與高職院校的合作培養(yǎng)，實(shí)際上是在為自己做廣告，為明天在選才。當(dāng)今社會(huì)高技能人才是最重要資源，用人單位要有有遠(yuǎn)見的眼光和氣度，積極為高職學(xué)生提供實(shí)踐的大舞臺，促進(jìn)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。用人單位應(yīng)充分意識到高職學(xué)生融入到企業(yè)中會(huì)給企業(yè)人力帶來強(qiáng)大的補(bǔ)充。用人單位應(yīng)為高職學(xué)生提供更多的實(shí)踐崗位如：就業(yè)見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐等。

2.高職院校加強(qiáng)引導(dǎo)，確保社會(huì)實(shí)踐更貼近大學(xué)生就業(yè)，健全引導(dǎo)機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該始終貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生盡早指定目標(biāo)，明確奮斗方向，帶著對未來的職業(yè)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高職院校應(yīng)將注重學(xué)生就業(yè)能力做為社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)，將社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)總體規(guī)劃中，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分，建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)指導(dǎo)有效整合，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對就業(yè)指導(dǎo)的引導(dǎo)功能，從而達(dá)到社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)就業(yè)的目的。

3.教師強(qiáng)化指導(dǎo)，確保社會(huì)實(shí)踐的就業(yè)針對性，優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制。社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師要高度重視負(fù)責(zé)，開展與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的教育管理研究。實(shí)踐前要做好準(zhǔn)備，可開設(shè)社會(huì)實(shí)踐方面的課程或講座，建立社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)和假期實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，積極主動(dòng)參與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作，精心設(shè)計(jì)，專業(yè)引導(dǎo)，加強(qiáng)對高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐選題、思路、方法、過程等方面的指導(dǎo)與管理，提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量，避免學(xué)生走馬觀花，導(dǎo)致毫無所獲。

社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)角色的有效途徑，提高高職學(xué)生就業(yè)能力的有效手段。高職院校需要高度重視，并不斷推動(dòng)和落實(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的開展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中來，不斷深化和拓展其活動(dòng)內(nèi)容和形式，提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，增加社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，為成功步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

基金項(xiàng)目：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年思政專項(xiàng)課題（HKYSZYB-2015-7）。

（作者單位：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）