愛的奉獻

張俊偉

愛是和煦的春風，送給學生縷縷的溫暖；愛是瀟瀟的春雨，滋潤學生干涸的心田；愛是朗朗的春陽，照亮學生前行的道路。播撒愛的種子，讓它生根、發芽、開花、結果是教師的天職，而將一生奉獻于愛的事業更是一個人民教師的崇高追求。

愛是披著星星去，頂著星星歸，愛是講臺上的洋洋灑灑，學生身邊的娓娓談心。愛是校園里指導學生掃地、宿舍里手把手教學生擦玻璃、疊被子的身影，愛是日常生活中的區區小事，愛也是普通小事化成的轟轟烈烈。這，就是一個教師最常態的一天，充實而快樂的一天。

愛是責任。當50雙渴求知識和成長的眼睛盯著我的時候，我會感到肩膀上沉甸甸的壓力。對于家長來說，一生只有一個、頂多兩個孩子，他們是父母的希望，是父母的未來，我要幫著他們完成希望，共同走向光明的未來。愛讓我培養優秀的班干部，我教育他們要學習專心，處事果斷，成績優秀能服眾，管班得法威望高。我教給他們實行承包責任制，班干部各管一攤，又指點他們給各位班干部、小組長或課代表分配任務。這樣層層包干負責的金字塔結構，讓全班緊密團結，全力配合，用百分之百的努力贏得了六月的輝煌——高考大獲全勝，有學生光榮地加入了中國共產黨，而我也獲得市級優秀班主任的榮譽稱號。看著志得意滿的學生，看著滿臉笑意的家長，我也欣慰地笑了，因為我盡到了應盡的責任。

愛是寬容。寬容能給一個幼稚的青年曲折前進的機會，寬容能讓一個少不更事的學生小吃教訓而奮起直追。我的一個學生，理科一看書就會，文科一個字不背，他從普通班考入實驗班，受不了實驗班濃厚的學習氛圍，央求我把他放回普通班，為此還偷偷找了校領導，我們共同說服教育不成，他堅決要走。我說：“讓他經歷一下也好。”三天后，曾經非常堅決地要走的他回來了，坐在最后一排的角落里，低著頭，不說話。見狀，我主動和他說話，給他講道理，鼓勵他樹立信心。他服氣地說：“普通班講得淺，還是實驗班適合我。”從此，我指導他的學法，因為他理科無師自通，在年級穩居第一，我就因材施教，配合理科教師給他學語文外語大開綠燈。他下死力背啊，寫啊，兩個月下來，語文突飛猛進，而英語似乎一竅不通。英語教師將頭搖得像撥浪鼓，說：“我放棄他了。”我說：“只要我們不放棄，他就能不放棄。闖過這個低谷期就好了。”鼓勵，堅持；再鼓勵，再堅持。最后這個被判只能考本三的學生，升入了本一A類學校。教師節那天，他給我打電話說，他是班長，體育部部長，因品學兼優，已加入了中國共產黨。出寬容之心，行寬容之事，讓這些調皮而聰明的學生都成了大學的姣姣者。

愛是溫暖。它會潺潺地流進學生的心田，愛自己的學生，就拍拍他的智慧的頭顱，就握握他需要力量的年輕的手，就用堅實的臂膀去擁抱他。有時候，一個溫暖的眼神，一句含情的話語，一個不經意的友好的肢體動作，都可能拉近教師和學生的距離，甚至對學生的一生產生有利的影響。比如，有個學生性格暴躁，學習急于求成，總想走捷徑，一旦未見成效，就會怨天尤人，甚至出言傷人，導致與別人關系緊張，與教師也小有矛盾。我和教師們一起研究了他的行為心理，認為是壓力太大所致，所以我就從解壓開始，拍拍他的肩膀，示意他跟我到辦公室，跟他談的中心話題是高三就專注于學習一件事。談話結束，也到了晚飯時間，我雙手握住他的手說：“你很優秀，等考上大學了，你的爵士舞技、你的運動天才會讓你大顯身手的。”我分明看見這個學生的眼里全是淚花，他跑走了，一會兒又跑來了，遞給我一枚熟雞蛋，鞠了一個長躬又跑走了，我欣然接受了這個禮物。我知道他可能還會反復的，但教育的道路是長遠的，目標是明確的，我堅信他一定會平穩度過高三。一個周日的晚上，他媽媽打電話給我說：“孩子說，老師握他的手了，說他一定要好好學，說您為了他都顧不上吃飯，要不然對不住您。”

無獨有偶，有的學生因為我給他買了一件線衣而感激不盡，有的學生因為我給她縫扣子而開始努力做事刻苦學習，有的學生因為我替她擦干了傷心的淚水而性格漸趨開朗。愛的溫暖，人人都需要，而愛的目的，是為祖國培養棟梁之才。

愛是春風化雨，愛是春華秋實。愛是教師對學生慈母般的關懷，愛也是教師對學生嚴父般的教誨。我們既然選擇了愛的事業，那就襟懷坦蕩地去愛吧。有句歌詞寫得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

愛自己的孩子是人，愛自己的學生是神。甘做愛的教育之神，定會一生幸福。