一樣的雪花片不一樣的玩法

姚玉梅

一、問題呈現

小型的插塑玩具雪花片，色彩鮮艷，數量極多，便于孩子操作，還有豐富的圖案和形狀，它是一種特別適合孩子玩的百變玩具。它形狀特殊，體積輕巧，功用多樣，每一片上邊都有很多的插口，可以塑造出千千萬萬的造型，如果孩子夠用心，每一次用它插出來的物體都會有所不同。它能夠鍛煉孩子的多種能力，如動手能力、想象能力和創造能力等。但是，孩子玩雪花片時存在著一些問題：（一）整理雪花片的常規意識差。（二）久而生厭，興趣濃度降低。（三）雪花片的玩法少，數量也在少。

二、原因分析

玩是孩子的天性，雪花片又是孩子非常喜歡的一類玩具，時常玩得忘乎所以。在盡情玩的同時，也就伴隨著出現一些大大小小的問題。如，爭搶、亂扔等現象。針對這些現象，有以下幾種原因：

（一）玩具數量過多，孩子不懂得珍惜。

玩具對于任何一個孩子來說都有致命的誘惑，它是孩子不可缺少的“玩伴”，而且孩子又是家里的小寶貝，家長會竭盡所能地滿足孩子想要玩具的小小愿望。因此，現在的孩子不管在哪里都有玩不過來的玩具，對于玩具也就存著“反正玩壞了，玩沒了，爸爸媽媽還會給我買”這樣的想法。所以在玩完玩具之后，也就養成了到處亂扔亂丟的現象，沒有一點常規意識。

（二）興趣持續時間不長，易分散注意力。

記得有一句話是這么說的，“興趣是最好的老師”。一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發揮。如果讓孩子學他感興趣的知識，玩他感興趣的玩具及玩法，就算游戲的時間也許很長，但他絲毫不覺得苦，反倒樂在其中。興趣是人們探求事物和進行活動的動力，當人們對某件事感興趣時，就會觀察得仔細，注意力集中，記憶力強，思維靈活。

（三）玩中出亂，出現反效果，難以管理。

孩子在玩的過程中，只會顧到自己的游戲，而不會去管任何事、任何人，不會像大人一樣，考慮到很多因素。所以，很多時候孩子在玩的時候出現的現象，往往會出乎教師的意料之外。教師可能會在游戲開始前，規定好游戲規則或者游戲范圍，但是一旦孩子開始游戲，就會出現一些教師意料之外的事。

三、指導策略

（一）隱性指導，鼓勵創新。

把握好游戲前的引導，可以從環境、玩具的數量上入手，為孩子創設開放的自主游戲的環境，注重游戲的暗示性。

（二）自主探索，別樣游戲。

孩子游戲時，教師過多的擔心、呵護，往往也就約束了孩子的行為，束縛了孩子的發展，所以在游戲時教師可以給予孩子自主探索的空間，使孩子的創造性得到相應的發展。還可以提供條件讓孩子共同思考，人人參與其中，通過這樣有特色的游戲，提升孩子的興趣。

（三）一物多用，探索發現。

可以展開集體活動，為孩子提供特別的教材；還可以展開區域游戲，為孩子提供特殊的材料。可以在班里設置主題墻，進行展示，并進行獨特的裝飾，吸引孩子的注意力。

四、產生的效果

（一）創新玩法是興趣的動力。

一種玩具孩子玩得多了就會對其失去興趣，所以在孩子失去興趣之前教師就應該幫助他們維持興趣，甚至提升興趣。比如，讓孩子自己想玩雪花片的方法，讓孩子參與到想游戲的過程中，體驗大家一起討論的樂趣，提升對玩雪花片的興趣。

（二）調整雪花片的數量，讓孩子懂得珍惜玩具。

“獎懲”方式的開展，可以讓孩子有小小的競爭意識。原本只是單純地想讓孩子控制自己亂丟亂扔的行為，沒想到孩子給了教師大大的驚喜，他們利用這僅有的雪花片，搭建出了各種各樣有意思的造型，有鎧甲勇士短小的劍、不同形狀的飛鏢、高低不一的大廈等。

（三）盡善其用，將作用放大。

雪花片不僅可以為孩子帶來精神上的樂趣，同時也能給孩子在數學活動中帶來不錯的學習效果。在區域內孩子也把雪花片分配得很不錯，幫雪花片找到了不錯的“歸宿”，使它盡善其用。

玩具在孩子的生活中起著重要的作用，雪花片就是這許多玩具中的一種。在這里，小小的雪花片就可以玩出大花樣，那么其他的玩具呢，是不是有更多的玩法呢，這就需要教師做一個有心人，使孩子在玩玩具的過程中玩出智慧。