一份尊重 一份愛

張敏

人們常認為：尊重的對象只是長輩。但在教育學生的過程中尊重是相互的，只有相互的尊重、理解才能建立和諧的師生關系，形成和諧的學習氛圍。尊重、理解是教育的基礎與核心，學生需要尊重。在教育學生的過程中發生的一些事情，能使教師真切地感悟到尊重、理解的作用，一份尊重就是一份愛。

案例背景：

比如，這樣一個學生，一向不太聽從教師的教育，總是認為自己有理，無理也能狡三分，是個讓教師比較頭疼的學生。一次，在上課的時候，因為這個學生的情緒不好，與同學打架，推倒了桌椅，還與課任教師發生了糾紛。教師把他叫到辦公室后，他的情緒很激動，基本聽不進教師的教育，教師感覺他的狀態很危險，建議把他的家長請來共同解決此事。這個學生聽了教師的建議，情緒一下消沉下來，他說：“老師，能不叫我媽來嗎？她的心臟不好，她肯定會很生氣。”聽了他的話，教師認為他是一個有孝心的孩子，肯定了他的這個優點，然后由他媽媽的心臟病談到他的心臟也不是很好，他的急躁的性格對自身身體的影響，以及如何與教師溝通、與同學交往等。教師完全是站在他的立場和角度上分析問題，他體會到了教師對他的尊重，就敞開心扉跟教師說出了自己心里的想法。可見，尊重學生有利于培養學生尊重教師、尊重他人的意識。對學生的尊重，不僅使教師順利地解決了發生的問題，還達到了教育幫助學生學會做人的目的。因此，教師在管學生時千萬不能居高臨下，更不能斥責學生，要換位思考，多尊重學生，理解學生，一份尊重就是一份愛。

案例反思：

俗話說“仁者無敵”，這其實就是尊重、理解。尊重、理解是一種智慧、一種美德、一種修養、一種高尚的品質，同時也是一種教育方式。一個教師最基本的素養就是要擁有一顆尊重、理解學生的心，要把整個心靈獻給學生，愛學生就要以尊重、理解之心對待學生。

一、尊重、理解讓師生間的情感得以交融

融洽的師生關系是教育得以順利開展的前提與基礎，教師的教育在心理上從來不是單向流動的。在這個過程中，教師的教育態度一經轉化為學生的情感體驗，學生對待教師的態度就會相應地改變。案例中，如果教師抓住學生的過錯不放，學生對教師就會冷漠、疏遠，行為上就會“背道而馳”。如果教師理解和寬恕學生的過去，這就會掃清師生情感發展道路上的阻礙，讓師生的心貼得更近，讓師生的情感交融。所以，教師寬容的愛是溝通與學生之間情感的紐帶，是開啟學生心扉、使之樂于接受教誨的金鑰匙。“親其師”，才能“信其道”。如果師生間缺乏一種情感，那么教師講的“道”也就無法讓學生“信”了。尊重、理解是溝通師生情感的橋梁，只有教師多一點尊重、理解，教師才會收獲比想象的更多更好的教育效果。

愛因斯坦曾說，“諒解也是教育”。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個教師必備的心理品質。教師要善于以自己的寬容走近學生，走進學生的內心，變成學生心目中可親、可近、可以推心置腹的人，有了這樣水乳交融的情感基礎，教育一定會取得事半功倍的效果。

二、尊重、理解讓學生的靈魂得以重生

“千教萬教，教做真人”，這是教育的最終目標。教育就是要培養學生良好的思想品德，塑造學生美好的靈魂。這就需要教師用自身的魅力去熏染學生，用自己的愛去感染學生。

尊重、理解是愛，尊重、理解是以心對心去滋潤學生的心田，去包容學生的過失，去化解學生的不良情緒。

三、尊重、理解讓學生的心理需要得到滿足

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”隨著社會的進步和時代的發展，現在學生的自信心、自尊心更強了，他們有自己的思想和獨立的個性。在教育過程中，教師只有善于抓住學生的這些心理特點，順應他們的心理渴望，滿足他們的心理需要，教師的教育才能取得成功。

尊重、理解是對學生心靈的呵護，它能滿足學生心理的需要，保護學生那顆自尊、自信、自強的心。敞開教師愛的胸懷，尊重學生，理解學生，讓學生在舒暢的心理環境下健康地成長，這就是愛的教育。

尊重、理解是一種溫柔的力量，其魅力在于它可以穿透人的心靈，改變人的思想，塑造人美好的心靈，讓靈魂得以重生。有人說尊重、理解是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人的信和愛，是睿智，是勇敢，是寂寞夜里飄然而來的春風，教師在教育學生的過程中就要多吹些這樣的春風。

雨果曾說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容是一種美德，是一種智慧，也是一種教育方式。在教育學生上，很多教師信奉“嚴師出高徒”這句話，甚至常以自己是一位嚴厲的教師為榮。但是，學生并不是一張白紙，他有主見，有思想。要教育好學生，嚴格要求的確是一種很好的方法，但要真正愛學生的話，更要學會尊重，這會讓學生感覺到自我價值的存在。尊重會讓學生敞開心扉接受教師的教育，教師的尊重還會讓學生學會去尊重別人，使學生的心靈得到凈化，使學生的情感得到升華。對待學生的過失與錯誤，教師一定要敞開寬廣的胸懷，多一些尊重、理解，少一些斥責，給學生一份溫馨的愛。