學生思維飛揚的語文課堂

焦玉梅

語文課堂應該是活潑生動的，是孩子們在其中自由遨游的知識樂園。因此，我們需要改變過去以應試為主要目的的枯燥無味的教學模式，取而代之的是激發學生求知欲，發揮學生能動性的快樂、活潑、思維飛揚的語文課堂。

一、讓學生喜歡上學習

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣是孩子們的第一任老師，也是最重要的老師。孩子們有了興趣，才會想要去學習、去探究，并且充滿激情。在語文課堂教學中，我著重培養學生的學習樂趣，提高學生的語文素養。

在教學《觸摸春天》一課時，我先在課前搜集了關于盲人的視頻資料，在導入新課時，我用多媒體播放視頻，讓學生感受盲人生活的世界。學生對于盲人的生活狀態有了初步了解后，揭示主題。學生的學習興趣被激起，特別想知道《觸摸春天》這篇課文的主人公有著怎樣的一個故事，這對于學生理解后文有著很大的幫助。比起我們干巴巴的講解課文，更能使學生的思維活躍起來，從而使課堂教學取得更好的效果。

二、讓學生帶“問題”學習

課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。這樣才能讓學生接受知識，開動腦筋，思考問題。

在教學《觸摸春天》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊畫。做到不動筆墨不讀書。通過這個過程，促使學生在最大限度里發揮自己的智慧和能力，不但使學生積極參與課堂教學，在自主學習中掌握知識，也使得語文課堂充滿吸引力。

三、做朋友，共同學習

做良師亦做其益友。老師是傳道授業解惑之人，用不著天天板著臉，和學生產生距離感，再用命令式的語氣告訴學生做什么。當今社會發展迅速，學生的知識面廣，了解的新鮮事物甚至超過我們。我們不可低估他們的能力，所以，我們需要在做其師的同時，爭取做他們的益友，和他們一起提出問題，一起解決問題。讓這群可愛的孩子成為課堂的主角，讓他們的成長經歷以及他們的生活感悟，帶給我們更多收獲，碰撞出美麗的火花。

四、成為生活化的語文課堂

靈感來源于生活，教學也來源于生活。生活是知識之源，生活中很多知識都可以成為學習的源泉。老師在教學中適時地引入生活情境，不僅能解決課文教學過程中遇到的各種難題，還可以提高學習興趣 ，還可以幫助學生提高適應社會生活的能力。把教學和學生的生活相聯系，做到“教、學、做合一”。

如《觸摸春天》一課，正是因為將生活中的情景引入了課堂，學生才會回憶起自己曾經對盲人這一群體有著錯誤的認識，才會說出一段令人感動的話語，給其人生道路做了一次正確的指引。

生活是我們的教材，同時，課堂也是我們的生活。面對不同性格不同思維的學生，我們要給學生營造一個自由開放的課堂氛圍，讓我們的語文課堂充滿活力，將學習主動權交給學生，鼓勵學生靈動的思維方式，讓他們的個性在課堂上飛遠飛高。讓我們的語文課堂變為學生的樂園！