寄宿制學校留守兒童成長教育策略研究

志金

【關鍵詞】 寄宿制學校；留守兒童；問題；解決策

略

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0027—01

近年來，隨著我國經濟社會的發展，城市化步伐的加快，越來越多的農民工背井離鄉進城打工，有些農民工把子女扔給老人監護或寄養他人，于是在我國廣大農村中出現一個新的群體——留守兒童。據調查顯示，留守兒童的數量呈逐年上升趨勢，并引發了一系列社會問題，成為社會各界關注的焦點。寄宿制學校作為處理此類問題的一種重要途徑，其主要集學習、生活于一體，已成為留守兒童成長的重要基地。本文主要分析當前的寄宿制學校留守兒童在生活教育中出現的問題，并相應地提出了合理的解決措施。

一、寄宿制學校留守兒童教育中突出問題的成因分析

1. 學校方面。從當前的寄宿制學校的發展狀況來看，學校沒有充分發揮其本身的功能。首先，教育在實用主義及功利性思想的影響下，人們判斷事情的標準都偏靠了眼前的利益，在如今以教育為重的社會，各學校之間開始以學生成績為較量展開競爭，在這樣的環境下，學校越來越重視學生的學科成績，片面地追求學生的試卷分數，而忽視了學生的個性發展和想象力等全方面的培養。

2. 家長方面。留守兒童寄宿在學校里，只能通過電話與父母交流，父母也只能通過這種方式關心自己的孩子，電話交流不管是在時間還是空間上都有限，父母無法切實地了解孩子的真實情況，即使是電話交流，很多家長也是單單關心孩子的成績以及身體狀況，這樣很容易使得學生逐漸產生一種只有成績好家長才會高興的想法，這對兒童的成長而言非常不利。

3. 學生方面。兒童時期正是生理和心理發育的關鍵時期，也是性格形成的關鍵時期，需要的是一個健康溫馨的家庭氛圍，家長的關懷至關重要，寄宿制的生活恰恰使兒童與家庭生活脫離了一部分，在這種心理還不成熟的階段，過分關注成績使得學生對成績也更加偏執，一旦成績不好，就會受到來自家庭的壓力，進而自卑，產生一系列的心理問題。

二、解決策略

1. 改善寄宿生活條件。在農村，很多學校的寄宿條件并不好，一個宿舍往往需要擠較多人，而人一多就容易有各種矛盾沖突，這不僅給學校管理上增加了難度，對學生成長也不利。因此，學校寄宿宿舍人數不能過多，再者是寄宿生活的環境要改善，盡管農村學校一些設施跟不上現代化進度，但學生生活的環境必須干凈整潔，提供給兒童一個溫馨的生活環境，為保證學生的安全，必須按標準配備足夠的生活指導教師。

2. 班主任要多關注寄宿學生。對于寄宿的兒童來說，最難適應的是陌生的環境及獨立的生活方式，寄宿在學校的兒童要有生活自理能力，但不是所有的兒童都具備這種能力，在遠離了家人的生活下，兒童在心理上會有落差感，在這樣一個敏感的時期，需要成年人的指導和幫助。所以，對于班主任來說，除了平時關心學生的學習情況外，還要多加關注寄宿生的生活狀況，保證學生在學校能夠健康的生活。兒童好奇心較重，比較貪玩，學校除了提供生活條件外還要安排課余時間的活動，比如組織寄宿兒童做一些智力游戲以及一些體育活動，建立起幫扶體系，從日常生活的每一個細節抓起，堅持校內與校外相結合，引導與糾錯相結合，教學區與情感區相結合，開展豐富多彩的活動，讓學生健康快樂地生活。

3. 呼吁家長進行配合。兒童正處于成長階段，需要的不僅僅是學校里的學習教育，更多的是家長父母的關愛，在小學時就讓學生與家人分離，不僅不能提高學生的成績，還會使學生對學習產生厭倦心理。寄宿在學校的兒童一般與家長的聯系都比較少，這也是很多留守兒童的缺憾，所以寄宿制的兒童更要充分地與家長盡可能地多交流。為了讓學生能感受父母隨時隨地的關懷，學校應該盡可能地多與家長溝通，將學生在學校的生活情況如實地匯報給家長，并提供家長與學生交流的平臺。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題《農村寄宿制學校留守兒童成長教育策略研究》研究成果，課題編號：GS[2016]GHB0396）

編輯：蔡揚宗