堅守學前教育　成就自我人生

從事基層學前教育工作十多年，親歷學前教育多年的變化和發展，我是參與者和見證者，更是在學前教育發展中不斷成長的一名學前教育工作者。在此，我從個人角度談談貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和實施兩期學前教育三年行動計劃中我們所做的一些工作。

一、扎實工作，付諸行動，做好各項政策出臺的準備、印發和落實工作

自從事學前教育工作以來，自己起草過的文件、統計過的數字和撰寫的學前教育調研材料大大小小不計其數，但使我感觸最深的還是第一期《晉城市學前教育三年行動計劃（2011-2013年）》的起草和印發。從2010年12月全國學前教育工作會議召開，到2012年2月14日我市政府辦公廳正式印發《晉城市學前教育三年行動計劃（2011-2013年）》相關文件，在學前教育領域重視程度之高是前所未有的，這令我百感交集。在各級政府的大力支持下，我市學前教育得到了較快發展，并連續出臺了《幼兒園建設實施方案》《關于進一步加強幼兒園規范管理的通知》《關于對全市各級各類幼兒園重新登記注冊的通知》《晉城市幼兒園保育教育工作“十不準”》《晉城市幼兒園分類評估標準（新）》《晉城市幼兒園辦園基本條件》《晉城市小規模幼兒園辦園暫行規定》等系列文件推進學前教育發展。一期二期三年行動計劃六年時間，我參與起草的多個文件真實有力地記錄了我市實施學前教育三年行動計劃的政策、措施和經驗做法，因此我深感幸運能在這難得的機遇中得到發展與工作的機會。

二、以苦為樂，狠抓新改擴建標準化幼兒園建設

2011-2015年是我市學前教育發展的重要階段。三年行動計劃實施以來，我們努力克服人員少、任務重的困難，在上級領導的把關負責下，從所有新改擴建工程的項目確立、工程推進、進度月報到中期檢查、驗收、材料、表格、匯報等第一手資料的起草和報送，所有這些具體的工作都緊鑼密鼓有序地完成了。期間雖然辛苦，但我始終被工作給予的成就感和幸福感包圍著。幼兒園建設標準不同于其他建筑，其必須符合幼兒的特點和需求，空間面積、窗臺高度、盥洗池高度、廁所寬度、蹲位間隔等都有嚴格的標準，建成后再修改難度加大，因此督促工程時刻要與陌生的鄉鎮政府干部講政策、講要求，除了辛苦更多的是委屈。兩期行動計劃五年建設，嚴寒酷暑，我經常一個人跑工地一線，沒人理解我整天忙什么，可做學前教育就是這樣，自己感動自己，自己肯定自己！

工程建設中，幼兒園選址、土地批復是最難的一關，但建設中也不能為了工程進度放棄基本的原則。有這樣一件事，幼兒園在村里不被重視，小學、中學因為附近有沼氣回收裝置等不安全因素而棄用的建設地址留給幼兒園新建，當地鄉鎮政府和村領導也都覺得無奈，但似乎又覺得幼兒園困難了許多年，有這塊新建地址已非常不易，也默認了這個決定。處于最弱勢地位的幼兒怎能放在最危險的地方？我幾次與領導匯報、發通報，與縣、鄉鎮部門溝通，最終促使建設單位重新選址修建。驗收的時候，當地老百姓談起此事也無比感慨。如今，這個村的幼兒園、小學、中學有機地形成了教學園區，建設成了更加美好的新農村。

有堅持就會有發展。五年來，我市新改擴建標準化幼兒園共100所，總投資49033.8萬元，新增學位一萬余個，完成省目標任務66所，超額完成省規定目標任務41所。

三、以點帶面，有步驟推進鄉鎮中心幼兒園建設工作

為進一步推進農村學前教育發展，我們把鄉（鎮）中心幼兒園的建設作為當前重心工作來抓，通過中心園建設帶動農村幼兒園的整體發展。從2011年開始，我們連續組織專家評估組對申報的鄉(鎮)中心幼兒園進行了評估驗收，所有鄉鎮中心園標準化驗收工作全部由市里統一組織進行。連續六年，我們克服困難下鄉鎮到農村，對鄉鎮園辦園進行評估指導，這期間全市89所鄉鎮中心園中的34所通過了標準化驗收。鄉(鎮)中心園辦園水平得到了較高水平的提升，真正在所轄鄉(鎮)發揮了中心示范、指導和培訓的作用，帶動了周邊村級幼兒園的進一步發展，同時也帶動了大批幼兒從城市向農村回流。

四、從自身做起，做好全員培訓

提升學前教育質量師資是關鍵，在組織參與培訓工作中體會最深的還是圍繞《3-6歲兒童學習與發展指南》的系列培訓。2013年4月，暨省教育廳組織《指南》培訓之后，我市本著全員參與、全員培訓、全員理解、全員掌握的培訓理念，由市教育局統一遴選專業力量雄厚、有實踐經驗的園長以及參加過省級培訓的教師組成專家授課指導隊伍，統一組織備課和巡回授課，全面承擔市、縣兩級培訓授課任務，當年7月全市幼兒教師全部輪流參加了省、市、縣組織的《3-6歲兒童學習與發展指南》的培訓。市級教師巡講共45場，我獨立講座10余場次，管理和業務雙方面工作均得到了大家肯定。《指南》是我市學前教育全面提升的福音，更是我個人成長的福音。

五、不改初衷，為孩子們做最有意義的事情

自2012年《指南》頒布以來，我市全面加大宣傳力度，圍繞學習《指南》，在全市幼兒園開展了豐富多彩的保育教育活動。通過增加戶外活動時間和區域活動時間、減少半日集體教育活動時間等方式，使幼兒園的一日生活安排更加科學合理。我們在各幼兒園開展學習《指南》，片區教研和園本教研活動，采取交流、專家解讀、游戲活動觀摩等方式組織教師分享和交流學《指南》、用《指南》的經驗體會，真正將《指南》理念貫徹落實到了幼兒園一日生活的每個環節。通過開展征文評比，在《太行日報教育專刊》開辟“傾聽孩子、共同成長”專欄活動，扭轉了教師和家長保教觀念。我們在全市范圍內發起了“走進農村科學育兒知識宣講活動”，組織講座40余場，走進了社區、鄉鎮中心幼兒園、農村單辦園、礦區幼兒園，受到了家長的熱烈歡迎。之前花大量時間和精力的辛勞付出使我獲得了認可，同時學前教育工作帶給我的成就感和價值感，也讓我重新以飽滿的狀態再度投入其中。