■文/山西大學教育科學學院 王福蘭

游戲是兒童生命存在的基本形式,精神是人存在的本質屬性。游戲精神就是游戲的本質,是游戲的內在核心,是游戲最具魅力的部分,是游戲能夠經久不衰的最為重要的原因,是游戲之所以為游戲的根本依據。不管是哪種水平、哪種形式或哪個年齡階段,也不管何時何地,只要是游戲活動表現出的特有屬性和特質,都可以稱之為游戲精神。這種精神來源于兒童期,從游戲中萌發,但不是兒童期的特權,不會隨著兒童期的結束而結束,而是始終伴隨兒童精神成長甚至是一生精神成長的。具備了這種精神,兒童成長才能生動活潑、主動自覺,兒童才能夠按照自己的成長路徑自我成長,才不會失去自我,并能很好地理解自我、把握自我、發展自我,才能真正成為成長的主人。
那么在游戲中表達、傳遞和凝聚的是一種什么精神呢?簡單地說,游戲精神就是主體性精神。游戲的主體性精神直接表現為主動精神、獨立精神、創造精神以及主體性體驗精神。
游戲是一種來自于活動主體自身需要的活動,是由兒童內部動機控制的活動。游戲之如兒童是如同吃飯和喝水一樣的基本生存需要。游戲中的兒童總是處于活動中,主動在活動中通過調節肌肉運動,變換動作和姿勢,使機體感到舒適,多次重復他們感興趣的活動而不受限制,不斷滿足自身對活動的需要。游戲中的兒童總是面對新異刺激帶來的挑戰,主動地作用于環境消除不確定性,滿足理解環境的需要。當對外界刺激熟悉時,兒童又會主動地尋求刺激,用各種花樣來使用當前物體,表現出主動影響環境的需要。游戲中的兒童可以平等、自由、自愿地交往,感受到自己的能力以及成功帶來的喜悅,得到玩伴的認可和尊重,滿足兒童交往的需要、尊重的需要以及自我實現的需要。兒童的需要越高級,主動性就越強,游戲的水平也就越高。游戲的主動精神體現在游戲著的兒童身心總是處于主動積極的狀態,主動地探索和操作,主動地作用于周圍的人和物,主動地運用自己的想象和理解來解釋及認知周圍事物、現象之間的關系,主動建構自己的經驗,呈現出一種積極主動發展的態勢。


游戲是兒童精神自由表達的園地,是情感需要自由滿足的場域。游戲中兒童貫徹個人意志,進行自我表達、自我認知與自我實現,表現出獨立自主的精神。當兒童學會獨立行走的時候,獨立性便在其身體中萌發。兒童對世界充滿了好奇,有著強烈的獨立探求未知世界的欲望。弱小的兒童在現實生活中總是受限于父母,聽從父母的指令和安排。而游戲是兒童自己的活動,是獨立于現實的。這種獨立實質就是兒童自己能夠獨立控制自己的身體、思維和行動。獨立地決定活動的內容、形式、方式、方法,玩什么、和誰玩、怎么玩,獨立決策,獨立做事,獨立解決問題,獨立地控制和駕馭著游戲環境中的一切。兒童獨立地主宰著自己的游戲世界,感受著自己內在強大的力量,激發著內在的自信心和自我效能感。
游戲中的開放與自由、平等與自愿,使游戲變得多元豐富,增加了偶然性與可能性,增加了更多的不確定性,也就創造了更多的自由的空間。游戲可以讓兒童充分發揮想象,盡情展開創造。創造性包含著兩方面:一是新奇獨特。新奇獨特意味著能別出心裁地做出以前未曾做過的事,玩出以往沒有玩過的花樣,想出以往沒有想過的玩法。二是變通性。游戲中遇到問題能夠嘗試從不同角度用多種方法思考,當解決問題的思路受阻時,能另辟蹊徑,尋找解決問題的其他方法。游戲的創造精神具體體現為兒童在游戲時總是滿懷激情地遨游、沉浸在自己幻想的屬于自己的世界中,按照自己的意愿,創造性地作用于游戲中的人和物,創造性地展示著自己的生活經驗。面對游戲中的困惑與失敗,不急不躁,在嘗試中探究,在失誤中尋找答案,歷經“千辛萬苦”尋到答案時,那份自主、創造獲得的成功體驗是無與倫比甚至令人震撼的。
游戲性體驗是游戲的重要組成成分,是人類精神生存所需要的精神力量。這種體驗就是游戲性的愉悅體驗,也是一種主體性的體驗精神。游戲活動是假想和現實統一的活動,具有虛假性與真實性。所謂的虛假是指游戲是通過想象進行的,是脫離了真實情景的一種活動。游戲中的孩子都清楚地知道,他們進行的活動是假的,只是玩玩而已。而說其真實,則是指這種假想來源于現實,又超越于現實。對于兒童來講在游戲世界中的一切又都是無比真實的,搭高樓、鋪馬路、哄娃娃、當醫生是那么投入與真實。在游戲中,兒童能夠真實地體驗到自我,體驗到內在的意義。主體性體驗精神就是游戲者能夠完全投身于游戲之中,全身心都被當前活動占據,達到物我合一,與游戲融為一體,思如泉涌、靈感迸發,對自己能力無比自信,在活動中感受過程的價值,體驗過程的自主自由、興奮樂趣、愉悅輕松,獲得那種涌動的勝任感、成就感、支配感和滿足感。
游戲中散發出來的主動、獨立、創造、體驗的精神是兒童成長的力量,也是將來面對世界、適應環境、適應社會的基礎和保障。理解游戲精神,保護游戲精神,滲透游戲精神,最終促進兒童的精神成長,這是我們每一個教育者應有的責任和使命。