高聚物合成工藝學課程教學內容更新初探

鄭晶靜，桂曉亮

(濱州學院化學工程系，山東 濱州 256600)

教育與培訓

高聚物合成工藝學課程教學內容更新初探

鄭晶靜，桂曉亮

(濱州學院化學工程系，山東 濱州 256600)

《高聚物合成工藝學》課程是高分子材料本科專業開設的的一門專業課。高聚物材料的發展十分迅速，所以高聚物的合成工藝的發展也日新月異，新工藝不斷涌現。 因此根據聚合物合成工藝學的課程特點，結合課堂教學的經驗，作者開展本課程教學內容更新的研究對本課程教學質量的進一步提高和培養上手快、適應能力強的人才具有重大的現實意義。

聚合物合成工藝學;教學內容;更新

《高聚物合成工藝學》課程是高分子材料本科專業開設的的一門專業課[1]，高聚物是用合成的高分子化合物或稱作合成的高聚物為基礎制造的有機材料, 通稱合成高分子合成材料,其中又以塑料、 合成纖維和合成橡膠產量最大, 與國民經濟和人民生活有密切聯系，而且也是地方經濟產業結構中的重要組成部分。我校的人才培養目標定位是面向區域經濟發展一線的高級專門技術人才，而《高聚物合成工藝學》課程作為一門技術課程主要使學生基本具備從事高聚物加工的生產、工藝設計等專業知識，熟悉高聚物加工工藝和核心技術，培養和提高解決實際生產問題的能力，因此本課程是高分子材料專業應用型人才培養鏈條上的重要一環，是一門工程性和應用性非常明顯的專業課程。

1 教學內容更新

1.1 教學內容更新意義

隨著生產和技術的發展，對高聚物性能提出了各式各樣新的要求。高聚物材料的發展十分迅速，例如高強度，高韌性、耐高溫以及極端條件的高性能高分子材料發展很快，與電子、機械、航天航空聯系緊密。高聚物材料正向功能化、智能化、精細化方向發展。所以高聚物材料也由傳統的結構材料轉向光、電、聲、磁等功能化材料發展，導電材料、儲能材料、智能材料、納米材料、光導材料、生物活性材料、電子信息材料等方面的研究也日趨活躍。《中國制造2025》圍繞經濟社會發展和國家安全重大需求，選擇10大優勢和戰略產業作為突破點，力爭到2025年達到國際領先地位或國際先進水平。其中與高聚物直接相關的項目達18項：例如特種工程塑料、先進紡織材料、特種合成橡膠等等。先進的材料需要同樣先進的合成技術，所以高聚物的合成工藝的發展也日新月異，新工藝不斷涌現。 這就要求大學生不但要深入了解高分子材料的合成工藝、 性能、 應用及后處理過程， 而且需要學會利用現代化手段了解聚合物合成工藝的發展前沿。因此，開展本課程教學內容更新的研究對本課程教學質量的進一步提高和培養上手快、適應能力強的人才具有重大的現實意義。

1.2 教學內容更新實施

本課程教學內容更新的研究一定要結合培養方案：以培養面向區域經濟發展的應用型人才和提高教學質量為目的，結合服務地方經濟發展所需要的知識結構體系及能力，優化高分子材料等專業的課程體系。在此基礎上對《高聚物合成工藝學》教學內容調整與更新。在內容上加大關于最新的高聚物合成方法及新型高聚物的比例。 基本的聚合物的合成原理及工藝流程，高分子合成過程中聚合工藝各階段的特征等基本內容，則要求學生課下復習，合理壓縮課時。這樣既能增長大學生的工業大生產觀點， 促進其形成在生產活動分析問題和解決問題的能力。也能培養學生的科研興趣和創新能力。在實施的過程中一定要注意兩個問題：

(1)完善課程教學大綱,保證學生知識結構的完整性,在高聚物合成工藝學教學中注重介紹最新的高聚物合成方法及新型高聚物，積極啟發學生運用基本理論分析和解決科研問題，培養學生的創新精神。精煉基本的聚合物的合成原理及工藝流程，高分子合成過程中聚合工藝各階段的特征等基本內容,使課程教學更加合理和科學。(2)結合最新的高聚物合成方法及新型高聚物存在缺點及新形勢下對高聚物提出的性能要求，讓學生自主設計聚合物及聚合方法，激發學生的創造性，培養其創新能力。在課程內容設計上要與教師的科研密切結合，使學生積極參與到教師的科研課題中來，提高科研創新能力。

2 教學方法探討

2.1 教學方式

新的教學內容對應不同的教學方式，在教學方式注意多元化手段的使用。現在多媒體教學已經普及，教師在授課過程中越來越依靠多媒體課件，而且課件的內容與形式也越來越豐富，在實際教學過程中，應采用多媒體教學與傳統的板書相結合的方式。在講授基本的聚合物的合成原理及工藝流程，高分子合成過程中聚合工藝各階段的特征等基本內容的難點重點的時候，建議采取板書的形式，這樣速度較慢，有利于學生理解。對于最新的高聚物合成方法及新型高聚物工藝圖，設備圖和產品圖等等則可以利用多媒體將其展現出來，節約時間而且使學生在上課時注意力更加集中。這門課的特點要求教師采取多媒體技術為主導，多種教學方式相結合的傳授方法，增加授課內容，擴大學生視野，使學生在直觀和形象化內容的刺激下輕松理解、加深記憶，同時也提高了信息量[2]。

2.2 考核方式

成績考評是教學過程中的一個重要環節，是促進學生學習 和教師評定學生成績、進行教學評價和取得教學反饋信息的主要方法[3]。課程的總成績由期末成績和平時考試成績組成，一般情況下考試成績占70%，平時成績占30%，其中平時成績包括課堂討論提問，平時作業的成績等。這種考核方式防止學生平時不學習，期末搞突擊，會使學生更加注重平時的學習。 但是聚合物合成工藝學這門課應用知識較多，所以平時成績占的比重應該加大。而且平時成績種類也應該多樣。例如課程的項目與本地高分子生產企業合作，去企業調查寫調查報告；參與教師科研，撰寫科研進展及心得體會等等。這樣會促使同學合理利用課余時間對課程的相關理論去實踐、去鍛煉，既可以解決課堂教學的時間和空間的局限，還能夠促使每個同學得到鍛煉。

3 結束語

作為新時代大學教師，首要任務是充分研究課程的性質和特點，結合高等教育理念，促進課程教學水平的提高和創新型人才培養為社會提供優秀的專業人才，促進社會的發展。

[1] 趙德仁， 張慰盛． 高聚物合成工藝學[M]． 北京:化學工業出版社， 2006:82-99．

[2] 黃樂平，趙瑾朝，王羅新. 聚合物合成工藝學教學中開放性作業的探索[J]． 輕工科技， 2015(1):129-130．

[3] 張金標，邵 露． 關于推進高校考試改革的幾點思考[J] ． 教育探索， 2007( 12) :39-40．

(本文文獻格式：鄭晶靜，桂曉亮.高聚物合成工藝學課程教學內容更新初探[J].山東化工，2017，46(06)：122-123.)

Study of Updating Teaching Content of the Polymer Polymerization Technology Teaching

ZhengJingjing，GuiXiaoliang

(College of Chemistry Engineering，Binzhou University， Binzhou 256600，China)

Polymer Polymerization Technology was the main vocational curriculum of material chemistry specialty.The polymer materials develop rapidly, so the polymer synthesis technology also change rapidly and new technology continues emerging. Therefore, according to the characteristics of polymer synthesis technology course and the teaching experience, the author carried out research on the teaching content updating to improve teaching quality of the course as well as to cultivate students＇interest in study.

polymer polymerization technology; teaching contents; updating

2017-02-15

鄭晶靜 (1981—)，女，博士，講師，主要從事高聚物合成和材料化學專業教學工作。

G642.0;TQ311. 1

A

1008-021X(2017)06-0122-02