校企合作的化工專業實踐教學改革研究

李夢蘭，楊世芳

(湖北大學 化學化工學院，湖北 武漢 430062)

校企合作的化工專業實踐教學改革研究

李夢蘭，楊世芳

(湖北大學 化學化工學院，湖北 武漢 430062)

介紹了湖北大學化學化工學院化學工程與工藝專業基于校企合作的一些教學改革措施和方法。通過近年來積極制定化工專業技術人才培養目標與方案，努力構建實踐性人才培養體系，加強校企合作，采取“產學研三位一體”的培養模式，我校化工專業在技術性人才培養實踐方面取得了不俗的效果。

校企合作；教學改革；化工專業

隨著我國改革的日益深化和開放的不斷擴大，社會急需生產、建設、管理和服務等一線的技術應用型人才。因此，培養學生動手能力和創新能力，開展實踐性教學意義重大。校企合作以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，將課堂教學與學生參加實際工作有機結合[1]，能發揮學校和企業的各自優勢，是高校與企業的雙贏模式之一。我校化學工程與工藝專業主要依托涂料與膠黏劑研究所，有機化學、高分子化學與物理兩個省級重點學科，改革現有教學體系，進行全方位的教學改革，對于培養適應未來發展需要的高素質人才，具有十分重要的意義。本文主要就我校在化工專業實踐教學改革的研究方面進行探討和交流，以期共同做好新形勢下化工專業的本科教學工作。

1 化工專業介紹

化學工程與工藝是以過程工業為背景，在化學和其它相關學科基礎上實現物質加工生產的一門工程技術專業，本專業學生主要學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和 基本知識，接受化學實驗技能、化工單元操作、化學反應工程、傳遞過程與工程設計等方面 的基本訓練，具有對現有企業的生產過程進行模擬優化、革新改造，對新過程進行開發設計 和對新產品進行研制的基本能力。湖北大學化學工程與工藝專業本開辦于1996年已建成湖北大學品牌專業，具有專業碩士授予權，形成了較完備的培養體系。本專業依托有機功能分子合成與應用教育部重點實驗室和有機化工新材料湖北省協同創新中心，形成了精細化工、聚合反應工程見長的專業特色。

2 化工人才培養目標與方案

2.1 培養目標

本專業培養具有寬厚的基礎化學理論和工程基礎理論，熟悉本專業領域里的某些專業方 向的現狀、前沿及其應用，具備相關學科、管理學科及廣泛的人文社會學科的素質，具有從 事化工生產的控制與管理、化工產品和過程的研究與開發、化工裝置的設計與放大的初步能 力，獲得工程師基本訓練的高級化工專門人才。畢業生能在化工、煉油、輕工、冶金、醫藥、 能源、食品、環保等領域里從事科研、設計、技術開發及教學、管理等工作。

2.2 畢業學分基本要求

(1)完成學業最低課內學分(含理論教學與集中性實踐教學環節)要求：156學分。

(2)必修課程：128學分。

(3)專業類選修課：20學分。

(4)通識教育選修課：8學分。

(5)集中性實踐教學環節學分：19學分。

學生必須滿足上述五條要求，才能畢業并授予理學學士學位。

3 教學實踐改革

為了培養適應社會需求的創新型高級化工專業人才，我校近年來加大對課程體系和人才培養方式的研究和探索，取得了明顯的效果。

3.1 實驗教學改革

作為一名當代的化工類專業大學生，除了要有廣博的知識和良好的創新意識外，還必須有扎實的實驗基本功，良的實驗好技能及熟練應用現代測試儀器及技術的能力。為此，我們將化工類專業學生的專業實驗教學環節分成2個階段：

第一階段的基礎化學實驗包含基本實驗操作、基礎性質實驗、單元合成反應和綜合設計實驗。其中基礎化學實驗(1)90學時，基礎化學實驗(2)72學時，基礎化學實驗(3)108學時，化學技術基礎實驗(1)108學時，化學技術基礎實驗(2)72學時，化工原理實驗32學時。訓練學生的基本操作，使學生掌握初步的實驗研究方法、實驗技能，培養創新意識。

第二階段的專業方向實驗，主要根據合作企業對工程技術人員專業的需要而設計的綜合性、設計性和創新性實驗。通過這些實驗的訓練提高學生的化學素養和創新能力 ，使其形成理論聯系實際，嚴肅認真、實事求是的科學態度，主動研究的探索精神和嚴謹的工作作風。

為了充分發揮同學們的想象力和聰明才智，培養學生科學思維能力和創新能力，提高學生獨立科學研究的能力。化學工程與工藝專業實驗室積極創造條件將實驗室向學生開放，具體做法是：學生需要做什么實驗，先向有關的實驗室預約，登記。將實驗目的、原理、步驟、注意事項、需要使用藥品的規格、用量和做實驗的時間設計好，以書面的形式交給實驗中心管理領導審批，實驗中心將集中時間開放實驗室，并安排有關指導教師指導實驗。

3.2 創新實踐教學改革

實踐教育是大學人才培養的重要環節。我們從培養方案、課程模式、教學方法、素質教育集成、評價機制、人才推廣機制等方面開拓創新，全面推進校企聯合(以三寧化工校企合作平臺為例)進行實踐教育的改革。

(1)企業在學生培養方案的制定過程中變被動為主動，企業根據生產和市場的實際需要，向學校主動提出培養方案目標和細則。

(2)企業選派高級技術人員和管理專家到合作學校擔任兼職教師，承擔企業在培養方案中設置的各類課程的教學任務；學校將部分課程直接安排到企業的生產、施工第一線進行教學，將課堂搬到現場，提高教學效果；學生的課程設計、畢業設計結合企業生產實際的需要，直接選擇企業的現實真題；優秀學生參與合作企業的技術創新和工程開發；學校與企業合作開發多媒體的教學教輔材料，制作教學課件、教學視頻和圖片，將行業的新技術、新工藝、新材料、新設備以更為直觀、有效的方式提供學生課堂學習。

(3)通過實習實訓基地這個平臺，將實踐教育和素質教育結合起來。安排學生參與企業的基層管理，提高學生團隊協作和組織領導能力；安排學生參與企業商務策劃，提高學生的市場意識；開展豐富多彩的文化、體育活動，培養學生健康向上的生活方式。

(4)創新評價機制：廢除以考代評的簡單做法，引入企業管理中績效考核的方法對學生實踐效果進行考評，根據學生專業，實踐內容，制定差異化、多元化的績效考核指標庫。學生的綜合評價將校內評價與實踐評價結合起來。實踐評價除了考核學生的實操能力外，兼顧素質教育的效果。

(5)創新人才推廣機制：安排企業到學校為學生進行就業知識講座，指導學生正確的就業觀，制定科學的職業發展規劃；實習基地提供學生了解企業和企業選材的平臺；企業推薦合格學生到行業的其他企業。企業利用對上、下游行業的了解幫助學生跨行業就業。

3.3 實踐內容

實踐內容包括常規的認識實習、生產實習、畢業論文(設計)等實踐教學內容的實施，同時還包括創新實踐教學內容的安排，如課程實習、大學生課外科技創新、競賽及大學創業實踐教學活動等內容。根據興發集團企業生產經營的特點，在鞏固現有實踐教育內容的基礎上，從層次上、結構上進一步豐富和充實工程實踐教育的內容。

(1)提升實踐教育層次。首先強化本科相關專業學生認識實習和生產實習的實踐教育。通過加大投入、擴充生產規模和生產設備，為本科生提供更為豐富的生產實習、畢業實踐的機會。在本科學生畢業設計環節，加大對學生選題和指導的力度。針對企業的實際問題，為研究生層次的學生提供科研、實驗的實踐資源，為研究生學位論文的選題、研究提供支持。

(2)完善實踐教育結構。進一步豐富實踐教育的結構，使學生在基地的實踐活動覆蓋其所屬專業的主要核心課程，完善實踐教育的知識結構。

(3)豐富實踐教育課程。在現有大學生理論課程、實踐課程合理配置的基礎上，淡化理論與實踐課程的差異，創新課程模式，進行理論、實踐模塊化組合課程模式的探索。在院、校教學指導委員會的指導下進行實踐教學基地課程建設。在通識教育課程建設方面，有針對性地加強職業道德、人文關懷和社會倫理責任的教育，加強寫作、表達等基本技能的訓練，以及加強團隊合作精神和人際溝通交流能力的培養。在學科基礎課程建設方面，強化數學、物理、化學知識在工程中的應用，同時拓寬學生在管理、工程和財務等方面的知識面。在專業課程建設方面，適當加強多學科交叉綜合性課程建設，同時特別強化教學方法的改革，努力借鑒各種行之有效的教學模式改革。

(4)深化校企實踐教育合作，為校企合作提供可持續發展的動力。

優勢互補：企業和高校分別發揮其在行業領域和科教領域的優勢，為基地聘請社會行業的優秀管理人才、高級專業技術人員以及學術界專家、學者擔任基地的建設和管理顧問，為基地的發展提供強大的智力支持。

互惠互利：企業協助高校開展基礎教育、科學技術等方面的研究，提供調查、研究、實驗和應用等方面的工作便利。學校優先為合作企業提供培訓、進修、發布技術成果、參加學術活動等方面的便利。

4 校企合作的實踐教學改革成效

校企合作是改革教學模式、解決理論脫離實際的一條有效途徑，是培養高質量工程人才的必由之路,基于校企合作的創新人才培養實踐教學體系[2]使學生培養質量得到顯著提高。本項目通過化學工程與工藝、應用化學專業校企合作實踐教學改革的研究，在我校2008-2011級化工類專業課程教學中實踐，學生反映較好，相關內容已在有關刊物上發表。化工專業實驗在2009級和2010級、2011級學生中進行了設計性、研究性實驗等教學改革，學生通過自己研究、設計再到實驗去驗證，真正將理論和實踐結合起來，通過實驗啟發了靈感，很多學生因此而對化學工藝產生了濃厚的興趣，在本科學習階段，積極參加科研活動，并發表了科研論文，為以后繼續從事相關工作和學習后打下了堅實的基礎。

5 結論

校外實習基地的建設為實踐教學環節的改革與發展創造了良好條件，對于完善實踐教學體系，促進實踐教學水平的提高具有重要作用，使實習教學具有了可持續發展的特征[3-5]。通過項目研究，本項目取得了一定的成果，但受經費、政策等條件的限制，還有許多問題有待于進一步研究。其中，實驗教學信息管理系統和化工仿真實習系統完成了部分工作，特別是化工仿真實習系統建立的難度較大，希望能再增加資金投入這部分工作。本項目研究還需進一步落實及具體完善基于ASP.net的實驗教學信息管理系統；建立化工仿真實習系統；目前已將部分研究的成果以教學論文的形式公開發表，但編寫實踐教學教材方面，還需要經費支持。校企合作實踐教學改革是一個長期的、不斷完善的過程，隨著社會的發展和科技的進步，教學內容、教學手段、教學方法也將會不斷的調整和完善。我們將進一步深入研究探索普通高校的教學規律，促進普通高校化工類專業本科人才培養與教學改革的發展。

[1] 徐國慶．職業教育發展的設計模式，內生模式及其政策意義[J]．教育研究， 2005 (8) :58-61.

[2] 任 波，李 環，梁 爽．校企合作改革教學模式的實踐與研究[J].科技資訊，2011(11)：180-181.

[3] 向紅艷，金 明．依托校外實習基地的實踐教學[J].實驗室研究與探索，2011，30(7)：348-350.

[4] 茹 娜，楊錦濤．基于校企合作的大學生實踐教學模式研究[J]．現代商貿工業,2011(6)：218-219．

[5] 李 冰，宋繼華．淺談高校企業合作模式[J]．科技資訊，2011 (14) :221-221．

(本文文獻格式：李夢蘭，楊世芳.校企合作的化工專業實踐教學改革研究[J].山東化工，2017，46(12)：183-184，191.)

Research of Reforming The Practice Teaching In Chemical Engineering andTechnology by University-enterprise Cooperation Model

LiMenglan,YangShifang

(School of Chemistry and Chemical Engineering,Hubei University, Wuhan 430062 China)

Introducing some measures and methods of reforming the teaching of Chemical Engineering and Technology relying on University-enterprise Cooperation,Chemistry and Chemical Engineering,Hubei University .By energetically making aim and plan of cultivating students'technical ability,hard building system of cultivating students'practice ability,enhancing university-enterprise cooperation and adopting"Production-Study-Research Integration Model"in our university in several years ,we have achieved some good results in the practice of cultivating students'technical ability.

university-enterprise cooperation;reforming the teaching;chemical engineering and technology

2017-04-14

校企合作的專業碩士實踐教學改革研究(020-150253)

楊世芳(1962—)，湖北仙桃人，副教授，主要從事化工技術研究。

G642.0

A

1008-021X(2017)12-0183-02