新課改下小學數學教學方法的創新

馬國元

摘要：激發學生的主體意識，使學生成為小學數學課堂活動的主人，是新課改對小學數學教學的新要求。在這種理念的指導下，小學數學的教學方法也應當有所創新，應當能培養學生的數學學習興趣與良好的學習習慣。本文在對小學數學傳統教學方法總結基礎上，研究新課改對小學數學教學方法的新要求。

關鍵詞：新課改 小學數學 教學方法 創新

一、傳統小學數學教學方法存在的問題

隨著我國教育體制的發展，傳統小學數學教學方法已明顯不適用現代教學的需要。傳統教學方式往往不注重聯系實際，不能從小學生的實際數學能力和需求出發，沒有發揮出因材施教的重要作用。學生只能被動的接受知識，使小學數學課堂教學效率相對較低，不利于學生的發展。

（一）不注重培養學生的學習習慣和學習能力

傳統小學教學方法只從教師的教授的邏輯出發，嚴重的忽視了學生學的方法。傳統的小學數學教學方法不注重培養學生良好的學習習慣和提高學生的數學解題能力，數學教學方法不能有效的啟發學生的數學思維，課堂教學中教師主要以滿堂灌的方法進行教學，學生只知其然不知其所以然，學生通常對固定的教學教學套路不感興趣，教學方法不能針對具體的課堂內容進行有效講解，學生也不能獲得舉一反三的學習效果。還有的學生對教師使用的教學法無所適從，教法與學法不能有效的接軌。

（二）不注重對教學方法的必要創新和廣泛應用

新課改更注重從學生的需求和感知出發，強調學生在數學課堂活動中的積極體驗，可是傳統的數學課堂教學方法不能有效激發學生的學習興趣，教師認為只要能完成必要的教學任務即可，從而不愿意在教學方法的創新上多花費時間。這樣小學數學課堂活動常常以講授法為主，以討論法和練習法為輔。情境教學法、對比教學法、活動教學法等沒有在小學數學課堂很好的運用，單一的教學法不僅限制了對學生數學思維的起發，而且也不利于學生學習能力的提高和有效的接受數學知識。

二、小學數學的教學方法應遵循的原則

（一）應當體現筑牢數學基礎的作用

小學數學的教學方法應當體現出在筑牢學生數學基礎的重要作用，應當使學生掌握基本的數學概念，形成必要的數學思維，具有基本的數學技能，從而使小學生的數學素質能夠不斷的得到發展與提高。為此小學數學教學方法應當使數學課堂氣氛變得更加活躍，能為學生創建積極參與數學活動的渠道，教學方法應當與學生的生活緊密的聯系，能為不同能力水平的學生都創造積極發展的空間，能使學生普遍的認識到數學的價值與魅力，從而更積極的參與到數學活動中來，培養學生良好的數學基礎。

（二）應當充分尊重學生的主體地位

小學數學教學法的選用應當充分尊重學生的主體地位，應當從學生的數學發展需要出發，應當使學生成為數學課堂活動的主人，為此教師應當從以下方面著眼。首先，使學生獲得更多體驗數學知識與鍛煉數學能力的機會，使學生參與到數學教學中來。其次，使學生在探究活動中充分培養學生的數學思維，使學生養成善于思考，勤于動腦的好習慣，使學生在積極的合作與交流中，不斷發展學生的數學能力與邏輯思維。第三，教師要從數學教學活動組織者的角度安排和設計課堂教學活動環節，從而在有效控制教學成本的前提下，使學生獲得理好更快的提高。

（三）針對具體情況科學采用教學法

新課改理念的背景下，小學數學教學方法不再是一成不變的，而是需要不斷進行創新的。首先，小學數學教學方法的創新應當圍繞數學教學目標進行科學的選擇，目的在于更好的完成教學任務，使學生獲得更多的數學體驗。其次，教學方法的選用要注重因材施教，使所有的學生都能獲得有效的提高，使所有學生都能在數學課堂上得到良好的數學體驗。第三，課堂氛圍的設置應當能激發學生的自主學習興趣，能針對學生的實際情況設置必要的情境。新教學方法的選用只有符合學生的實際情況，才能有效的發揮出必要作用，從而提高教學效率和獲得必要成果。

三、新課改背景下小學數學創新性教學方法

小學數學教學方法的創新應當從實際出發，切實體現出促進學生學習的特征，能夠充分開發小學生的數學思維，能激發小學生豐富的想象力與創造力，從而使小學生在良好數學教學方法的引導下有效學習數學知識。

（一）從學生特點出發選擇教學方法

小學生的身心發育特點決定了小學數學教學方法的選用原則，由于學生的對數學知識內容與興趣不同，可能有部分學生跟不上全班的教學水平，或是部分學生超越了全班的整體水平，因此在教學過程中要根據學生的興趣點對學生進行因材施教。數學教學法應當能把不同的知識點與內容有效結合起來。例如，人教版二年級上冊的“長度單位”的教學方法的選用，可以通過類比教學法將知識點進行形象化的教學，讓學生充分的歷經長度單位的過程，從而充分認識米和厘米等長度單位。再比如，在人教版一年級下冊“認識人民幣”一課中還可以模擬錢幣使用的方式使學生更得好的感知。

（二）運用多媒體技術進行數學教學

多媒體技術在小學數學教學中也應當有廣泛的運用，由于多媒體技術具有形象生動、具體直觀的特點，因此可以有效的吸引學生的注意力，切實減少課堂教學成本。在小學數學教學方法的選用中可以借鑒和使用多媒體的特，點使小學數學教學更加有效的把握數學教學的內容。例如，人教版六年級課程統計一節中，教師可以利用多媒體教具進行圖表數據的直觀展示，從而使學生充分把握課堂知識，更好的集中學生注意力。例如，人教版二年級下冊圖形與變換的教學中，教師可以利用多媒體技術進行各種圖形的變換，從而激發學生的創造力與想象力。

四、結語

小學數學教學方法應當有效創新，從而適應學生對未來的發展需要，不斷滿足發展小學生思維，培養小學生數學能力的教學目標要求。在新課改背景下，小學數學教學方法的選擇應當從學生的實際情況出發，以更加有效的手段達到直觀化教學、生觀教學和高效教學的目標，從而使小學數學課堂教學切實體現出新課改的特征，不斷獲得學生的接受與認可。

參考文獻：

[1]宋金勝.新課改下小學數學教學方法的創新探討[J].課程教育研究，2015，（36）.

[2]彭一中.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].新課程·上旬，2015，（11）.

（作者單位：吉林省通化縣二密鎮葫蘆套學校）