體育課中情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

苑慶

摘要：由于體育課的特殊性，這就要求體育教師具有良好的職業(yè)素質(zhì)，過硬的專業(yè)技能，突出的敬業(yè)精神，在教學過程中準備充分，靈活實施，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，確保教學目標的順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育課 創(chuàng)造設(shè)計 情感環(huán)境

體育課有別于其他學科的顯著特點：一是直觀性強；二是干擾源多；三是師生共同活動，四是腦體結(jié)合循環(huán)促進。

一、了解學校學生人群結(jié)構(gòu)特點

職業(yè)技術(shù)學校里的學生主要包括以下幾類：1.是“老實類”。指能夠遵守學校各項規(guī)章制度但學習成績差些或運動能力差些，此類學生占30% 。2.是“優(yōu)秀類”。指各方面都較為突出，此類學生占5% 。3.是“調(diào)皮類”。指聰明、協(xié)調(diào)性較好，凡事隨興趣，此類學生占35% 。4.是“差類”。指學習和運動能力都差，此類學生占20% 。5.是“特殊類”。指長期傷病或過于情緒化個性化，此類學生占10%。每個班各類學生的分布各不相同，構(gòu)成了不同的班級特點。教師只有在課前準備、課堂組織階段充分地考慮到任課班級的特點才能為情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)創(chuàng)立條件。

二、教師的表率作用

在體育教學中，教師是主導，學生是主體。教師的舉手投足、一言一行、一個口令、一個示范、一段講解、一個保護幫助；教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝等等無一不直接或間接地影響著學生。教師精神飽滿地對待每一節(jié)課；滿腔熱情地對待每一個學生；把對課的關(guān)心和對學生的愛心融合在一起，就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。只有這樣師生之間才能架起情感的橋梁。

三、教師的才、藝影響

體育教師良好的表達能力、分析能力、廣博的知識、一定的音樂常識、文藝表演才能，以及一定的醫(yī)護技能和較豐富的營養(yǎng)衛(wèi)生保健常識、對其他學科知識的了解等，都能夠成為在課上或課下與學生交流、幫助學生解決問題、以及在小傷病的救治過程中拉近師生關(guān)系的手段，也可以因此建立起你在學生心目中值得信賴的形象。

四、對學生的尊重和關(guān)愛

人與人之間的互相尊重是需要一定的情感為基礎(chǔ)的。尊重學生語言要文明，無打罵體罰行為，組織教法上要考慮到班級特點、班級內(nèi)“重點”學生和“個性”突出學生的特點。在對待課堂上的一些突發(fā)事件的應急措施上，應努力做到正確合理，冷靜沉穩(wěn)，只有在課上尊重學生，關(guān)愛學生，學生才有可能與老師主動配合，積極參與，課堂氣氛自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。也就達到了體育課的教學目標和多方面教育意義。

五、創(chuàng)設(shè)好的情感環(huán)境

教師在課堂上應盡力創(chuàng)（造）設(shè)（計）好的情感環(huán)境，我認為創(chuàng)設(shè)好的情感環(huán)境應從以下幾個方面入手：

（一）認真做好課前的情緒準備

不要把工作中和家庭生活中不愉快的心情帶入課堂，如果你在有意或無意間把不愉快心情帶進了課堂，那時你將無法用正常的心態(tài)、正常的語言語氣、正常的交流溝通方式面對學生，由此會產(chǎn)生一些即傷害了學生和家長同時也傷害了自己和學校的事件，在社會上將會造成極壞的負面影響。

（二）遇事冷靜、靈活處理、善于交流

首先由于體育課的特殊性，課堂上很容易發(fā)生一些或大或小的突發(fā)事件（紀律方面、安全方面、禮貌方面等），因此要求體育教師在此類事件發(fā)生前也就是在每節(jié)課的課前檢查中應認真要求，當傷害事件發(fā)生時能進行正確合理的緊急救治，其次在課堂上發(fā)生了一些違紀事件時，教師應根據(jù)學生特點、課的進度、其他同學的反應等多方面因素，及時靈活地給予相應的批評教育。再次，體育老師應具備良好的交流溝通能力，語言表達能力。課前、課中、課后應經(jīng)常性有目標有目的的找學生談心，以此了解學生的個性特征、家庭情況、身體狀況、興趣、愛好、特長等信息資料，以便在今后的教學過程中，能更好地控制課堂。

（三）體能練習、素質(zhì)練習、技術(shù)練習與游戲、教學比賽有機結(jié)合

單純的體能練習、素質(zhì)練習、技術(shù)練習都比較單調(diào)枯燥。這時就要求教師在安排這些練習時，在練習的組織教法上多下功夫，用靈活多變的組織形式和教法要求來保證教學目標的實現(xiàn)。同時，保證課堂氣氛活躍有序，而且由于游戲和教學比賽具有一定的規(guī)則要求和判罰尺度，學生在參與練習的同時，也就相應地接受了一定的紀律教育和適應性教育，使得學生在參與中既培養(yǎng)了拼搏精神，也培養(yǎng)了集體榮譽感，同時鍛煉了身體，在此類練習中，教師應公平地運用規(guī)則和要求。

（四）體育考試變成綜合性評分

由于學生個體間性格、性別、體能、體質(zhì)、協(xié)調(diào)性等各方面均有一定的差異，那么以前那種只是簡單地把出勤和單項技能考試作為學生的體育課成績已經(jīng)不能適應現(xiàn)代以人為本的教育理念，因此從多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)出了一種新的體育課綜合評分辦法，以適應當代教育所提倡的發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)復合型人才的理念。這里的體育課綜合性評分辦法包括：一、把考試成績分成多個評分段：1.技術(shù)評分，2.技能評分，3.課上練習積極性，4.課下練習積極性，5.課上紀律及出勤。二、各個評分段在總成績中所占的全重系數(shù)不同：1.技術(shù)評分占0.25。2.技能評分占0.20。3.課上練習積極性占0.25。4.課下練習積極性占0.10。5.課上紀律及出勤占0.2。

六、結(jié)語

在體育課情感環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)中，以下幾個方面是主要因素：1.個人綜合能力方面：教師應努力提高自身的綜合能力，以適應新時期的學生特點。2.個人專業(yè)能力方面：教師應不斷學習，豐富自己的專業(yè)技能和理論水平，以提高教學質(zhì)量。3.學校方面：應根據(jù)教師的合理要求，根據(jù)學校的現(xiàn)狀盡力提供進修機會；盡力提供較為理想的教學環(huán)境；盡力提供較豐富的教學用具等以提高學校的體育文化份圍。

體育教師在教學工作中只有以情換情，以情育情，以理服人，充分發(fā)揮主觀能動性，用簡潔流暢的語言和近似完美的示范來展示自己的業(yè)務水平，只有這樣才可以逐漸形成一個良好的情感環(huán)境，教學目標才能順利實現(xiàn)，每節(jié)體育課也就能夠成為一次成功的育體、育心、育人的教育過程。

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（作者單位：寧夏工業(yè)學校學生處）