如何在小學語文閱讀教學中發揮學生的主體能動性

刁春麗

【摘 要】隨著社會的發展，時代的進步，教育體制也逐漸發生了翻天覆地的重大變化。在新課標改革的基礎上，要求教師按照課程規范的要求，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性，本文結合小學語文閱讀教學，以教育工作開展的實際情況為基礎進行分析，希望能夠對以后類似工作起到一定的幫助。

【關鍵詞】小學；語文；閱讀教學；主觀能動性

引言

在小學生的閱讀學習中，語文教學能夠對學生產生潛移默化的作用，激發學生的潛在情感，逐漸培養學生的閱讀素質。所以，教育工作者一定要對其引起重視，積極創造教學引導活動，努力激發學生的閱讀興趣，帶動小學生閱讀能力的提升，促進教學改革工作的進步。

一、全面激發學生的學習興趣，進行自主閱讀學習

曾經有一位學者說過：學生學習能力的培養來源于學習興趣的開發，小學生的學習是很具有特點的，他們往往擁有很強的自我意識，只有教師的豐富教學內容才能夠引起學生的關注，吸引學生的學習興趣。因此，我們大致能夠發現，學習興趣作為學習中的首要影響因素，發揮著至關重要的作用，不僅僅能夠帶動學生思維能力的提升，還能夠豐富學生自主學習的基礎。所以語文教師應該在日常的教學工作中，努力帶動學生進行思維情景模式的創造，重視學生行為能力的培養，通過積極活躍的語言環境的建設，帶動學生閱讀能力的提升。

例如在人教版小學語文的教學中，教師應該設置某些簡單的問題來引導學生進行思考，在以后的語文課本閱讀學習中起到一定的處境作用，吸引學生朝著這個方面進行思考，給以后語文教學的學習奠定基礎。分析學生在語文學習中怎樣面對復雜的語境，怎樣進行思考，努力使學生的思維朝著開放性的角度改進。這樣就能夠大大提升學生學習的動力，促進學生學習數字的提升。更加深入的閱讀體驗會帶給學生更好的閱讀效果，充分調動學生的閱讀興趣，并且給以后學生進行深入閱讀學習提供基礎和保證。以后學生面對問題時，就會考慮自己動手查閱相關資料，養成自己解決問題的習慣。努力讓學生適應該種教學的方式，對其以后的成長有巨大好處。

二、科學設置學習疑問，激發學生的創新思維

在小學生的基礎學習中，往往處于懵懂狀態，對任何事都感到好奇的階段，而正是這種豐富的好奇心能夠充分調動學生對于語文學習的興趣。因此，教師需要在語文閱讀學習工作中，結合不同學生的特點，進行知識的深入了解和分析，在教學情境的建立中多引進一些相關思考，帶動學生進行學習的自主探究。

在某類小學教學活動中，教師可以通過思維擴展來對課本學習的內容進行擴充，在深入學習的同時調動學生學習的注意力，引起學生的學習興趣。此類教學方式能夠有效降低學生對學習中的不解之處，在閱讀中進行深入了解，能夠有效強化學生的學習影響，還能夠對學生的自主學習能力進行培養。

三、積極培養學生的閱讀習慣

小學生還處在思維習慣不夠完善的基礎上，教師應該從學生的心理出發，進行慣性閱讀習慣的推動，學生的閱讀是思維和外在肢體形式的表現。閱讀作為學生發展的重要組成部分，教育工作者應該予以高度重視，在體驗學生閱讀習慣的同時，進行學生思維能力的培養，在閱讀學習中進行深入探索，了解課本作者要表達的情感，對于學生在課本中的理解，最重要的是引導，強化學生進行主動探索和創新，自主探究學習中面對的難題，用工具書等成分進行探索，對于課本的中心思想進行深入探索研究，如果學生能夠形成一定的閱讀習慣，學會主動探索學習的樂趣，那么教師的教學任務就達到了。

比如在人教版小學語文的教學中，學生在感受《愛的教育》這部分課文時，教師可以根據學生的了解情況進行分析，讓學生來談一談自己對該課文的見解。這篇課文不僅形式優美，那種細膩的情感也一直貫穿著整個語文閱讀中，學生能夠在課下和同學進行交流，在圖書館進行該類書籍內容的學習。這樣就有助于學生閱讀能力的培養，帶動學生整體素質的提升。

四、根據閱讀教學目標，制定相應的考試機制

關于語文教學的評判中，教師要根據學生學習的實際情況出發，進行學習的自主探究工作，幫助學生理解學習中的不解之處，有利于學生思維能力的開發。 尤其是在教師學習能力的基礎上，教師能夠結合學生的學習狀態，通過相應的考試來檢測學生的學習狀況，然后就可以對教學工作作出適當的調整。

教師可以圍繞教學工作的重點出發，進行課后課本中重點內容的提問， 在要求學生按照多種內容進行回答的基礎上，進行學生自主能力的解析。 教師一定要尊重學生的閱讀習慣，在學生進行閱讀的基礎上進行閱讀教學，從一定程度上對學生的閱讀習慣進行改善， 促進其自主學習能力的提升。

結束語

在小學語文閱讀教學中，教師應該充分發揮學生自主學習的能力，調動學生學習的積極性，這不僅僅有利于教育工作的開展，同時對教育改革工作的進行有重要意義。因此，教師應該及時轉變教學觀念，促進學生自主閱讀學習，帶動學生閱讀興趣的提升，這對于學生以后的發展無疑具有重要意義，對于課堂學習的開展具有及其重要作用。

【參考文獻】

[1]程大妹.談如何在小學語文閱讀教學中發揮學生的主體能動性[J].成功（教育），2013.20：32-33

[2]陳靜.在小學語文閱讀教學中發揮學生的主體能動性研究[J].新課程（上），2015.12：232.

[3]顏軍.如何在小學語文閱讀教學中發揮學生的主體能動性[J].小學生作文輔導（上旬），2016.07：18

[4]程秋蓉.如何在小學語文閱讀教學中有效發揮學生的主體能動性[J].學苑教育，2016.23：36+39