某衛(wèi)校新校區(qū)規(guī)劃建筑設(shè)計分析

余 戍 晨

(上海同大規(guī)劃建筑設(shè)計有限公司，上海 200092)

某衛(wèi)校新校區(qū)規(guī)劃建筑設(shè)計分析

余 戍 晨

(上海同大規(guī)劃建筑設(shè)計有限公司，上海 200092)

結(jié)合地域特征和校園文化，對某衛(wèi)校新校區(qū)規(guī)劃及建筑設(shè)計手法進(jìn)行分析，從總體結(jié)構(gòu)、功能布局、道路交通、綠地景觀和建筑形態(tài)等方面論述，進(jìn)而提出衛(wèi)生類校園設(shè)計的幾點思考。

衛(wèi)生學(xué)校，校園文化，總體布局，建筑形態(tài)，設(shè)計特色

0 引言

衛(wèi)生職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，近年來，隨著社會發(fā)展和人民生活需要，各地衛(wèi)生學(xué)校紛紛建設(shè)新校區(qū)，但是眾多學(xué)校建設(shè)過程中陸續(xù)出現(xiàn)了設(shè)計雷同，歷史斷裂，文化缺失的若干問題，并逐漸引起了業(yè)內(nèi)關(guān)注。

筆者以參與的淮南衛(wèi)校新校區(qū)(中標(biāo)方案)為研究案例，通過總結(jié)其設(shè)計特點進(jìn)行分析，并提出幾點該類校園的建筑設(shè)計思考。

1 工程概況

安徽省淮南衛(wèi)生學(xué)校新校區(qū)選址位于淮南山南新區(qū)職教園區(qū)內(nèi)，用地面積為26.14 hm2，建設(shè)規(guī)模為地上總建筑面積約14.4萬m2，其中校區(qū)建筑面積約12.4萬m2，附屬醫(yī)院建筑面積約2.0萬m2。總辦學(xué)規(guī)模為全日制學(xué)生4 000人(高職高專)，教職工規(guī)模為200人，附屬醫(yī)院250張床位,見圖1。

2 總體布局

2.1 總體結(jié)構(gòu)

校園采用“一環(huán)路、二軸線、三節(jié)點、四片區(qū)”的規(guī)劃結(jié)構(gòu),見圖2。

一環(huán)路指校園的9 m主路，道路形態(tài)呼應(yīng)地形，在連接各功能區(qū)的同時，實現(xiàn)步移景異的視覺效果。二軸線指新校區(qū)的縱橫兩條景觀軸線，南北向景觀軸線始于南側(cè)主入口、沿思源廣場，經(jīng)教學(xué)實訓(xùn)組團(tuán)，過圖書行政樓，止于南丁格爾雕塑。東西向景觀軸線始于西側(cè)次入口、經(jīng)培訓(xùn)中心、公共教學(xué)樓、止于圖書行政樓。三節(jié)點指教學(xué)區(qū)分設(shè)三個院落式廣場，構(gòu)成校園主要交流空間節(jié)點。四片區(qū)指根據(jù)功能要求設(shè)置的教學(xué)實訓(xùn)區(qū)、后勤生活區(qū)、體育運動區(qū)、附屬配套區(qū)。四片區(qū)相對獨立又聯(lián)系便捷。

2.2 功能布局

規(guī)劃按照各個建筑功能的要求，將相關(guān)或者相似功能的建筑以院落形態(tài)形成組群式布局。教學(xué)實訓(xùn)區(qū)位于中部，圖書行政樓作為校園標(biāo)志性建筑，位于校園主軸線上，統(tǒng)領(lǐng)全局。區(qū)內(nèi)建筑均以矩形體量為主，品字形布局構(gòu)成了校前區(qū)的建筑形象。公共教學(xué)樓位于圖書行政樓西側(cè)，包括教學(xué)樓和學(xué)生活動用房及會堂。兩者之間用架空層連接，體現(xiàn)了景觀的滲透。生活后勤區(qū)位于北部，四棟女生宿舍采用院落式布局，利于學(xué)生的交往和安全。一棟男生宿舍位于東北角，兩者互不干擾。食堂后勤樓包括餐廳、浴室和職工宿舍等功能。同時在生活區(qū)內(nèi)設(shè)分散的運動場地，方便學(xué)生使用。體育運動區(qū)位于東部，其南側(cè)為體育場及看臺和室外運動籃排球場。附屬配套區(qū)位于西部，附屬醫(yī)院在西南角，包括門急診部，醫(yī)技部和住院樓，功能合理，流程科學(xué)。培訓(xùn)中心和配套用房位于附院北側(cè)，臨近校園次入口，方便面向社會開放。

總之，“主軸+組群”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)使校園布局清晰，各區(qū)域相互呼應(yīng)，形成功能互補。同時各個功能區(qū)內(nèi)均考慮預(yù)留用地，為今后學(xué)校的擴大發(fā)展建設(shè)提供條件。

2.3 道路交通

校園主入口設(shè)在南側(cè)的春申大道上，次入口和附院出入口均設(shè)在西側(cè)的金合歡路上，服務(wù)整個職教園區(qū)，西北側(cè)的園區(qū)環(huán)路設(shè)后勤出入口，便于附院和學(xué)校的污物和廢物運輸。校園主環(huán)路為9 m寬，次環(huán)路為6 m寬，主次環(huán)道將各功能區(qū)連接成整體，創(chuàng)造出豐富變化的沿路景觀。主環(huán)路內(nèi)以步行空間為主，以廣場、小橋、親水平臺、漫步小道等形成舒適空間，創(chuàng)造浪漫詩意的校園場所。校園充分考慮停車問題，設(shè)置集中地面停車場，附院和體育館設(shè)置地下停車場。非機動車停車以“就近、多點、分散、小型”為布置原則。

2.4 綠地景觀

綠地景觀以核心綠地、組團(tuán)綠地、特色景觀與隔離綠帶為主體，形成“點、線、面”三者相結(jié)合的不同層次。

新校區(qū)的核心綠地是夢溪湖。其作為校園內(nèi)最主要的景觀水面和綠化空間，處于校園中央位置并向四周景觀延伸，同時與校外城市的景觀河道水系相連，可使校園的各功能區(qū)均享受水系景觀。寬闊的湖面和蜿蜒的水系也增加了校園的幾分靈氣。組團(tuán)綠地主要集中在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)兩處。通過建筑的圍合形態(tài)，形成各具情趣和人文主題的庭院景觀，將草皮、灌木、喬木相互搭配形成人工植物群落，并自然過渡到外部的核心綠地。沿校園內(nèi)主環(huán)路兩側(cè)設(shè)置特色景觀帶，寬度8 m～12 m，形成景觀環(huán)路。為了隔絕城市道路的噪聲影響，校區(qū)沿南側(cè)城市道路設(shè)置外圍隔離林蔭綠帶。

3 建筑形態(tài)

3.1 建筑空間布局

新校區(qū)建筑空間組織中采用院落為主題。院落以圍合或半圍合的手法形成不同的空間形態(tài)。同時，各個院落內(nèi)還設(shè)置了架空層、庭院、敞廊、連廊、平臺等多層次的交往場所，不但為師生提供豐富的交流環(huán)境，也使校園建筑達(dá)成對中國傳統(tǒng)建筑空間文化的傳承與延續(xù),見圖3。

3.2 建筑造型處理

建筑形態(tài)遵循淮南山南職教園區(qū)整體風(fēng)格，體現(xiàn)當(dāng)?shù)爻鞘行聺h風(fēng)的建筑文脈，除了高層圖書行政樓和大跨度的體育館之外，多層建筑盡量采用坡屋頂?shù)慕y(tǒng)一形式，通過體量的穿插、形態(tài)的凹凸等手法形成豐富靈動的立面細(xì)節(jié)。外墻以米黃色真石漆為主調(diào)，局部采用白色和灰色真石漆，屋面采用青灰色坡頂，輔以通透的玻璃幕墻，木色的鋁合金格柵，體現(xiàn)出教育建筑的人文底蘊。圖書行政樓，是校區(qū)最高建筑，形態(tài)舒展，形象鮮明(見圖4)；教學(xué)實訓(xùn)樓利用院落布局融合室內(nèi)外空間，強調(diào)整體性和開放性；附屬醫(yī)院，學(xué)生活動中心、主校門以各自造型，塑造出優(yōu)雅的校園文化氛圍。

4 針對衛(wèi)生類校園的設(shè)計特色總結(jié)

衛(wèi)校通常以女性為使用主體，在設(shè)計中需要考慮女性的各種行為習(xí)慣和心理感受，比如色彩，材質(zhì)等。女性往往喜歡明度高、純度高的色彩或者組合，喜愛溫馨、細(xì)膩的材質(zhì)。鑒于此，我們在衛(wèi)校建筑整體采用米黃色真石漆墻面和青瓦屋頂材質(zhì)的基礎(chǔ)上，局部墻面點綴暖色木材質(zhì)，給人以親切感；在宿舍區(qū)室內(nèi)空間，亦布置不同的色彩和材質(zhì)搭配，以提高室內(nèi)的心理舒適度和提升趣味性。

女生往往喜歡安靜獨處或者集體聊天、游戲。而室外運動區(qū)的利用率并不高，因此在設(shè)計中多考慮建筑室內(nèi)運動、交流場地的提供，例如在教學(xué)區(qū)利用走廊的局部放大空間設(shè)計交流共享場所。在住宿區(qū)增加宿舍內(nèi)部的活動室，自習(xí)室，晾曬區(qū)等功能。室外利用主題鮮明的庭院營造宜人的交往場所，局部布置私密的景觀小環(huán)境空間，滿足女生個人朗讀、思考和休憩的需求。

女生相對柔弱，通常會缺乏安全感，在校園規(guī)劃設(shè)計中考慮加強校園環(huán)境的安全性。例如將女生宿舍自成一區(qū)，便于設(shè)置圍墻加強管理；建筑室內(nèi)設(shè)置交通連廊，既方便了風(fēng)雨天的師生出行，又為天黑后各樓間提供了安全明亮的交通環(huán)境(如圖5所示)。在各建筑布局的圍合中，避免完全的封閉空間，講究景觀視線的滲透，使師生有較為開闊的視野，給人提供足夠的心理安全感。

5 結(jié)語

校園規(guī)劃設(shè)計既要尊重當(dāng)?shù)氐臍v史文脈、因地制宜合理布局，又要滿足現(xiàn)代校園使用主體人群的生活需求、適應(yīng)社會發(fā)展和當(dāng)代教育理念更新。具體來講有如下兩個方面：一從校園的總體結(jié)構(gòu)和空間形態(tài)來說，宜在滿足主體使用功能需求的同時，盡量考慮對具有使用人群特色的生活習(xí)慣和秩序的挖掘與尊重；二對校園的建筑形象而言，宜盡量考慮體現(xiàn)出校園文化自身的個性和對當(dāng)?shù)爻鞘形拿}特色與周邊環(huán)境要素的呼應(yīng)。

[1] 涂慧君.大學(xué)校園整體設(shè)計——規(guī)劃·景觀·建筑[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012.

[2] 朱 威.吉林衛(wèi)生學(xué)校設(shè)計研究[Z].2012.

[3] 劉徐美.基礎(chǔ)教育建筑項目方案設(shè)計模式研究[Z].2012.

[4] 包小楓，榮 耀，張鐵群.整體設(shè)計下的校園環(huán)境營造——沈陽藥科大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計[J].城市建筑，2005(9)：27-30.

[5] 張 軍，孫 堯.生態(tài)人文理念主導(dǎo)下的高校校園規(guī)劃[J].華中建筑，2011(9):60-64.

Abstract: Combined with the regional features and campus culture, analysis of a medical school new campus planning and architectural design, it discusses the general structure, functional layout, traffic, landscape and architectural form, and then put forward some thoughts of medical campus design.

Keywords: medical school, campus culture, general layout, architectural form, design features

Analysisofamedicalschoolnewcampusplanningandarchitecturaldesign

YuShuchen

(ShanghaiTongdaPlanning&ArchitecturalDesignCo.,Ltd,Shanghai200092,China)

1009-6825(2017)25-0018-02

TU984.14

A

2017-06-22

余戍晨(1980- )，男，工程師，國家一級注冊建筑師